1.    当前位置:首页 >> 教师进修 >> 经验论文

丰富语感积累 提高口语表达能力——口语训练在部编本小学语文一年级教材中的呈现分析

作者:钟公庙中心小学 秦露馨   发布时间:2017-05-23   来源:鄞州区教育网   文字显示:[ 放大 | 缩小  ]  视力保护色:


《语文课程标准》中指出:“语文是最重要的交际工具”。如今进入小学一年级学习的,大多是些6、7岁的孩子,教育心理学认为,幼儿期是语言发展的重要时期,也是个体心理发展过程中的关键时期之一。在这个时期,幼儿无论是在认知水平还是在行为活动上,都会渐渐形成一个由量变到质变的过程。
        部编版语文教材的总主编温儒敏教授在接受人民日报采访时谈到, 新教材编写将语文素养的各种基本因素,包括口语训练,分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。也强调“口语教学表面上是减少了,实际是分散了,渗透在其他教学当中。”那么新教材是如何体现口语训练的呢? 这些内容是如何呈现和分布的? 带着这些疑问笔者对小学语文一年级部编本教材中的设计口语的部分进行了分析,以期教师能对新教材更好地把握和教学。

口语交际

部编本小学语文一年级上下册都安排了4次口语交际活动,平均两单元一次的训练频率,相对于人教版的一单元一次的设计,虽然表面上数量减少,但设专题专门的有针对性的环节锻炼了学生的口语能力,课型更实在,主题更集中。著名特级教师于永正说:“口语交际的‘练’是为了‘战’,因此要面向生活从生活中选择话题”生活是口语交际的摇篮。在日常教学中,教师要发挥主观能动性,努力创设与学生现实生活相似的口语交际环境,让学生在学习的过程中有一种似曾相识的感觉,而不是处于一个陌生的环境,从而激活学生参与口语交际的热情与需求,让他们有话可以说,有话愿意说。

我们可以发现部编本教材口语交际部分特别标注的学生练习的注意点,都是我们在日常生活中和别人交流时需要注意的地方。教材对学生口语交际能力的要求分得非常细,容易落实,而且难度由浅入深,衔接自然,从一上第一单元的让学生认识到大声说话的重要性,到第六单元的分场合有时候要大声说话有时候要小声说话。从一上第八单元的大胆说出自己的想法,到一下第三单元学会使用礼貌用语,再到一下第七单元为了方便别人的理解可以加入动作。学生练习的过程也是一个从能说到会说,再到说得好的过程。

部编本一年级口语交际部分汇总
 位置 内容 注意点   
一上第一单元 《我说你做》 大声说,让别人听得见。
注意听别人说话。   
一上第四单元 《我们做朋友》 说话的时候,看着对方的眼睛。   
一上第六单元 《用多大的声音》 有时候要大声说话。
有时候要小声说话。   
一上第八单元 《小兔运南瓜》 大胆说出自己的想法   
一下第一单元 《听故事,讲故事》 听故事的时候可以借助图画记住故事内容。
讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。   
一下第三单元 《请你帮个忙》 礼貌用语:请,请问,您,您好,谢谢,不客气。   
一下第五单元 《打电话》 给别人打电话时,要先说自己是谁。
没听清时,可以请对方重复。   
一下第七单元 《一起做游戏》 一边说,一边做动作,这样别人更容易明白。 

二、内容选编
    (1)课后习题
    部编版教材在课后练习上对于学生口语的训练也很丰富,一年级口语交际的要求除了用普通话外, 还要求语句完整,通顺连贯,意思清楚明白。例如《口耳目》的课后练习中“我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?”很多同学会过于简练地回答“说话吃饭”“用来听”“用来看”……,教师可以适当提醒学生把一句话说完整,响亮,并且让其他同学学会认真倾听。把口语交际的注意点渗透在日常的教学中。
    根据教学内容,教师可以启发学生学习用一定的句式来表达自己的想法, 对于有一定内容的话, 可以提示按一定的先后顺序说话,来锻炼学生的语言逻辑性。例如在《影子》中就可以按前后左右的顺序来介绍自己周围有哪些同学。《四个太阳》中也可以按照春晓秋冬的季节顺序来说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳。《乌鸦喝水》中学生来说“乌鸦是用什么方法喝着水?”我们可以让学生通过叙述事情的起因、经过、结果来把这个故事说完整。从课本内容延伸到日常生活,我们要提醒学生在和别人交流沟通的时候也要注意相关事物的逻辑,不仅容易说,更方便让听的人理解。
    口语交际中应掌握一些书面语言的表达方式, 使方言口语书面化, 从而逐步达到规范化。一年级的孩子刚接受系统的口语训练,不管是发音还是句式受方言的影响大,教师需要在每节课中,坚持不懈地关注倾听学生的一言一语,在学生充分表达的基础上, 加以引导规范, 让学生把自己要说而没有说好的话说准确。督促学生真正养成良好的语言说话的习惯。但是凡事要掌握一个度,要避免老师过多地指点、干预、限制,导致学生在课堂中对自己不自信,欲言又止,压制了学生富有童真色彩、富有个性创意的语言。


        部编本一年级课后练习口语训练部分汇总
 位置 内容 题目   
一上第一单元 《口耳目》 我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?   
一上第四单元 《小小的船》 读一读,照样子说一说。   
一上第四单元 《四季》 你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。   
一上第五单元 《小书包》 说一说你的书包里有哪些文具。   
一上第六单元 《影子》 你的前后左右都是谁?   
一上第六单元 《比尾巴》 照样子做问答游戏。   
一上第六单元 《青蛙写诗》 说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。   
一上第七单元 《明天要远足》 你有过这样的心情吗?和同学说一说。   
一上第七单元 《大还是小》 你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小?   
一上第七单元 《项链》 说一说:大海的项链是什么?
读一读,说一说,看谁说得多。   
一上第八单元 《雪地里的小画家》 雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?   
一上第八单元 《乌鸦喝水》 说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。   
一下第一单元 《姓氏歌》 照样子做问答游戏。(介绍自己姓什么,可以用不同的方法。)   
一下第二单元 《一个接一个》 想想你有没有和“我”相似的经历,和同学说一说。   
一下第二单元 《四个太阳》 说说我为每个季节画了什么颜色的太阳。   
一下第四单元 《端午粽》 你喜欢吃粽子吗?吃过什么味道的粽子?和同学说一说?   
一下第五单元 《操场上》 你喜欢什么体育活动?和同学说一说。   
一下第六单元 《要下雨了》 说说故事里有哪些动物,再分角色读一读。   
一下第七单元 《一分钟》 根据课文内容说一说。   
一下第七单元 《小猴子下山》 结合插图,说说小猴子下山以后看到了什么,做了什么。   
一下第八单元 《棉花姑娘》 连一连,说一说。
读一读,照样子说一说。   
一下第八单元 《咕咚》 说说动物们为什么跟着兔子一起跑,野牛是怎么做的。   
一下第八单元 《小壁虎借尾巴》 在课文中找出不认识的字,猜猜它们的读音和意思,再说说你是怎么猜出来的。
朗读课文。说说小壁虎都找谁接过尾巴,结果怎么样。 

字词句的运用
     “字词句运用”是在部编版“语文园地”中特有的部分。“字词句”是语文学习的基石,而“运用”则是凸显了“课程标准”中“学习语言文字运用”的理念,也就是要求教师能够在生动具体的实际运用中提高学生的语文能力,把“运用”放在重要地位,当然也包括其中涉及的“字词句”在口语中的运用。
     我们可以发现在一上语文园地四中,需要运用本题的词语进行说话训练,根据给出的词语,说一说喜欢什么季节,为什么?题目本身不难,大部分词语都和课文中都有涉及,但是题目在词语排列上没有按照季节的顺序,又改变删减了部分词语,给学生留有足够的个性化空间。在不同季节不同生物会有不同的特点,学生能够通过自己的平时的积累畅所欲言。所以,教师不仅在关注学生口语表达的同时,还要加强方法的指引和能力的养成。
    和大人一起读
    部编版教科书设置了“课外阅读”专题栏目,在一年级名为“和大人一起读”。语感是构成一个人语文素养,在语文园地五中的《拔萝卜》一文由儿童早期接触过得儿歌童谣简化而来,对学生而言阅读难度并不大,在文章最后的泡泡题中问“后来怎么样了?”,我们可以引导学生按照课文的格式来口头续编《拔萝卜》的故事,也可以让他们发挥天马行空的想象,来让这个故事有不一样的结局。关键是让学生能在一个设定的情境下充分完整地表达自己的想法,不要压制住孩子富有创造的想法。在没有泡泡题要求的《猴子捞月亮》中也可以让学生发挥想象,当老猴子说:“月亮好好地挂在天上呢!”之后,小猴子会怎么说?会有什么样的想法?
    三、课文插图
    我们可以借助课本中的插图,来引导学生进行口语训练。一年级的口语交际专题都配有精美的图画和文字提示,图画可以生动形象地呈现口语交际的主题,并引起学生的兴趣,文字提示指出说话的要求,引导学生认真观察图画,弄清图画中各要素之间的关系,再借助文字的提示,使学生不仅明白应该说什么,还懂得怎么说。
    我们学习的课文也配有生动形象地插图,《动物王国开大会》的课文较长,课后习题中明确了让学生结合插图说一说小猴子下山后看到了什么?做了什么?参考生动形象的插图,就大大降低了学生表达的难度。还例如《蜗牛》一课,在教学中,教师可以先引导学生按顺序逐幅看图,一步一步理清说话思路:是什么季节?图上有谁? 在干什么? 根据提示,教师进一步引导,鼓励学生能够在课堂上多开动脑筋、多想办法,让学生放开来说。
    口语训练是如此的重要,应贯穿于各科的教学中,特别是在语文教学的各个环节中更要重视并落实。我们要好好利用教材,准确把握目标,多角度,多途径培养学生的口语交际能力,切切实实地训练学生的口头语言,让他们能在生活中更好地更文明地和别人进行沟通和交往。

 

主办单位:宁波市鄞州区教育装备与信息管理中心
本站域名:www.nbyzedu.cn 浙ICP备05018215号
最佳使用效果1024*768分辨率/建议使用微软公司IE8.0版本或以上