12月18日，鄞州区中小学校长班一行70余人赴厦门理工学院参加 “校园文化建设”高级研修。在洋溢着学者智慧的厦门理工学院教室里，聆听着教授旁征博引的讲座、信手拈来的教育案例、真知灼见的教育思想，如冬日里的暖阳，触动了培训者的思考，开阔了眼界、拓宽了思维，让我们真正领悟到作为一名新时期校长应具有的新理念、新思想和新方法。下面就这几天的的学习和考察谈谈个人的心得和体会：

一、校长是学思研行的践行者

校长是学校文化建设的关键人物，学校管理的各个方面无不渗透着校长的理念、价值观、行为准则等等。每一位校长都希望学校管理和自我发展走向更好，所以加强学习、勤于思考、勇于实践、成为学思研行的践行者，是每一位校长的使命。就如任勇老师在讲课中指出：“凡事皆宜思，带着思考去学习，学思结合悟新知；带着思考来工作，思行结合见成效；带着思考谋发展，前行步入黄金道。” 因此，校长需要有自己的教育理念与办学思想，且思且行是校长管理学校的最基本的要求。在日常教学管理中，我们要始终将“学”与“研”结合起来，经常思考我们的学校、我们的学生，思考我们的方法改进、我们学校的发展及周边环境的变化（别人的变化、单位的变化、社会的变化）；关注师生热点问题，师生想什么、做什么、缺什么、要什么，把握问题的动向、寻求解决问题的切入点；多加强校园文化建设、多注重学校精神凝练，努力让校园文化建设成为文化自觉。

二、校长是规章制度的经营者。

“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才能确保学校各项活动的有序开展。首先要建立规章制度。学校按照“工作有规范，管理有章法，考核有条例，奖励有力度”的原则，出台一系列规章制度和改革措施，以调动广大教职员工的工作积极性和创造性，从而规范学校的办学行为、激励教师的教学热情，丰富学校的文化内涵。例如，教职工考勤制度、教育教学常规考核制度、班主任考核细则、骨干教师评比方案、办公室评比细则等等。其次是科学管理，加强组织机构建设和队伍建设。一方面要坚持那些通过实践证明符合校情的思想原则、精神追求、规章制度的逐渐完善，另一方面要健全校园文化组织机构，培养校园文化队伍的勤奋和能干，使其具有足够的应变力，可以根据各种新观念、新潮流、新情况，及时有效地做出调整。例如，教研组建设、学科骨干建设、家委会建设等等。

三、校长是学校精神的引领者。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是全校师生共同的精神追求和共同价值观的体现。构建独特的教育环境、体现积极的精神风貌，让每一位师生的集体感受日趋巩固和发展，从而以学校为荣、以班级为荣；教师树立为人师表、教书育人、治学严谨、开拓进取的教风，学生在长期的学习和生活过程中，形成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯和行为习惯，为培养德、智、体、美、劳等全面发展打下扎实基础。作为引领者，校长应和同仁一起理出头绪、理出层次，使其保持新鲜的生命力、蓬勃的生机和可持续发展的态势。例如，深入研究三代课改的内容，根据学情确立适合本学校发展的课堂文化；根据学校实际进行拓展性课程的开发和展示，建设好“梦想课程”和综合实践课程，根据学校实际情况，开发美术、劳技校本课程，不定期进行拓展性课程展示等等。

四、校长是环境建设的设计者

学校的物质文化主要指学校的特定环境文化，它一般包括校舍建筑、场地设备、合理的布置等。校长必须当好学校物质文化的设计者，科学规划、精心设计，较好体现学校的精神风貌和文化内涵，力争起到“润物细无声”的教育作用。这就要求校长在学校环境的设计和建设中，植入正能量的文化元素，突出创新精神，营造积极向上的育人环境。例如，在学校长廊墙壁上布置了学校简介、学校办学理念等；楼梯及墙壁上布置的名人简介、学生优秀作品展示；对各班教室的两区两角一栏一报的明确要求，教室内布置班训、张贴名言警句、书画作品等等，让每一位走在校园里的人士，都能感受到鲜明的学校特色、浓厚的文化氛围。

实践证明，积极向上的学校文化是一面旗帜，它引领着师生意气风发地前进；是一种氛围，它熏陶感染，润物无声；是一种向心力，它凝聚人心、形成合力；更是一种宝贵的资源，是学生成长、教师发展的肥沃土壤。只有不断学习，探研源于内容变革的力量，才能有序推进学校创新实践；只有细心挖掘内部优势，合理利用既有资源，才能培养更多的优秀人才，形成自己独特的办学特色。我们在探索实践中、更在收获提炼中！