上午第一节课，省教坛新秀、市名师沈晓敏老师执教六年级《汉字背后有故事》。沈老师用富有启发性的语言引领学生体会汉字背后的味道和情感，勾起了一连串的回忆，打开了写作源泉，有话可写，有话想写。学生把想到的一言一行、所见所感都表达出来，有泪、有乐、有苦、有笑……沈老师又利用经典范例引导，让学生明白“怎样将自己放进去”，通过读片段、想建议后再修改自己的作文。这些独特巧妙的设计告诉我们：习作教学要引导学生“用童眼观察世界，用童言叙写童心，用童心抒发童趣”，只有真情表达、真切提升，才能使学生的文章更有温度，更有味道。

第二节课是《中国童话》杂志主编、著名诗人、儿童文学作家雪野老师为我们带来三年级儿童诗创意写作《花儿朵朵》。雪野老师如话家常般请学生做诗人，说自己的话，静静聆听，慢慢诵读，把诗歌中的画面一一表现出来。他邀请学生朗读，不断地鼓励学生，促进学生复现提升。学生的热情被点燃了，课堂诗意弥漫、自如挥洒，学习更富情味，师生彼此对话、碰撞、唤醒……学生受到熏陶和感染，思维与想象不断扩张与蔓延，“花儿送礼物给花蕊”“花儿是一个个加油站”“花朵和叶子在读故事书”一句句诗歌语言从口中生成。虽已下课，学生却意犹未尽。

两节课后，雪野老师对上午的课堂教学进行了精彩的点评，让老师们明白一切技巧都来源于教师对教育本质的深刻认识，来源于教师深厚的文化底蕴。老师要有儿童文化观，要用不同的方式，让学生表达他们的生活，要有童真、童趣、童情，要接纳并尊重课堂上的每一个求知状态，并尽力成就使其美好。

下午，雪野老师又为老师们作了专题讲座《诗意的生成》，从植物生长的五要素联系到诗意生成的五要素“生活、想象、阅读、语言、情感”，深入浅出。雪野老师特别强调聆听朗读，他分享了一首首儿童诗，让老师们在一次又一次的阅读聆听中，进入诗歌的语言情境，对学生发散性、创造性语言发展的培养，深受启发。老师在课堂上对学生语言要有敏感的洞察力，想象建立在真实的生活之上。老师的语言是一道独特的风景，锤炼自己的语言，培养语感，让每个学生获得习作的真谛。

这样的培训活动既有高度，又接地气，能更大程度地满足我们一线教师的需要，促使我们重新思考自己的教学：课堂有没有关乎学生的内心深处，有没有让学生生发真情。全体老师在分享交流碰撞中茅塞顿开，似迷雾中找准了航向。