4月20日，谷雨，适合播种的时节。今天有幸在陈老师的带领下，和鄞州区小学英语90学时的其他学员们一起观摩“三江名师”小学英语优秀展示课。这几节绘本课和两位名师的讲座不仅温暖了我们的情感，更是在我们的知识心田上播下了温暖和希望的种子。同时，今天海曙第二外国语小学的孩子们在课堂上的表现，也让我们看到了祖国花朵茁壮成长的希望。

一、百花齐放的绘本展示课，温暖了全场的目光

来自浙江省各市的四位年轻英语教师为我们呈现了精彩绝伦的小学英语绘本课，惊艳了全场的目光。而这四节课堂均是围绕“朋友”和“亲人”之间的话题展开，温馨又美好。其中第二节《Ken has a secret》讲述的是Ken背着小布包翻山越岭去播花种，为的是有一天带着坐轮椅的奶奶去看花海。Ken和他的奶奶拥抱的那一幕，全场师生都非常感动。而第三节《Grandma’s glasses》仍然是围绕奶奶这个人物贯穿整个绘本故事，奶奶的眼镜丢了，全家人一起帮奶奶找眼镜，却发现眼镜就戴在奶奶头上，多么温暖又有趣的一家子啊！

而令我印象最深刻的是海曙第二外国语学校陈秀子老师呈现的《Jim and Matt》两只小老鼠的绘本故事。陈秀子老师的教学设计基于绘本内涵，激发学生主动去理解两只小老鼠的内心活动，并鼓励学生声情并茂地去表达，老师还没有提示，学生自然而然地卷入到了情感体验中。课后拓展续编文本“胖胖的Matt由于钻不进老鼠洞，会不会被小白猫抓住？”，善良的孩子们都回答“不会！”他们发挥自己的想象力给两只小老鼠出谋划策，最终成功解救了Matt。最后让学生谈谈“当你的朋友遇到困难时，你会怎么做？”这个话题，孩子们纯真的友情和一起克服困难的决心和气势深深感动了听课的老师们，温暖了全场的目光。

二、百鸟争鸣的绘本研讨会，吹醒了全场的耳朵

海曙区教研室教研员陈亚飞老师用“温度、效度、深度”这三点来点评今天的绘本课堂。首先，陈亚飞老师点赞今天的绘本课处处充满温馨和感动，老师们对绘本的情感挖掘，以及学生们生动的课堂表现，让整个活动暖意洋洋。其次，陈亚飞老师强调绘本课堂需要关注主体立意的引领，启发学生发散性、批判性、逻辑性思维，绘本课堂才能变得有意义。最后，陈亚飞老师指出教师需深度挖掘学材资源，创设多元情境，培养学生默读的能力，并有效提升学生的语言能力。

讲座后，与会老师们利用休息时间纷纷讨论今天的绘本课堂和陈亚飞老师讲座的启发与反思。有老师认为，绘本的落实需基于学生英语学习活动观建构文本。

还有老师认为，孩子们的表达基于他们的认知程度，绘本可以有效引导他们形成正确的世界观和人生价值观。而老师们印象最深刻的是陈亚飞老师关于“绘本价值所在”的观点，“不仅在于绘本语言的魅力，更在于绘本故事背后的人文体验以及人性探究。”金言妙语如春风如鸟语吹醒了全场老师们的耳朵。

三、春风十里的深度学习讲座，震撼了全场的心灵

宁波市教研室教研员邹艳老师在今天的讲座《深度学习视域下的小学英语课堂活动设计》中阐述了小学英语课堂“深度学习”的五要素，并指出温暖的绘本课堂应具有安全感、被尊重、被认同、被接纳，这样情感主导下的课堂才能让学生体验到学材情境中的喜怒哀乐，才能有助于学生提升对自我和社会的理解力，才能有助于培养学生包容的、坚毅的、正直的品格和同理心。同时，邹艳老师强调，绘本课堂也应源于生活并指向生活实际，绘本的最生动有趣之处在于图画的魅力，要正确有效地引导孩子们去理解图画，发挥他们的想象。

第一天的“三江名师”小学英语活动让参会老师们受益颇多。邹艳老师有一句话让我印象最为深刻，“教师在课堂上要积极引导孩子懂得互助互爱，使小团体大家庭都成为Warm family，这才是教育的作用。”因此，在英语课堂上我们要做到“真”阅读、“真”任务，让孩子们“卷入式”学习，人人都能参与到课堂学习活动中来，人人都有所思、有所获、有所得。