每次培训就像一场心灵的春雨，滋润着我干干涸的心田，让智慧的种子在其中生根发芽。很荣幸能参加“幼儿园班级管理能力提升培训班”培训，本次培训形式主要以线上的讲座和线下的现场观摩、专家讲座、教师班级管理论坛、分组讨论等，可谓是学习内容丰富，学习形式多元让我的收获颇多。

一、三位一体是基石，点亮灯塔

“三位一体”的班级管理模式有助利于教师统一思想，形成工作合力，能促进工作分工协调，有利于班级的创建和提升职业的幸福感。那么如何让“三位一体”价值更大化是我们应该考虑的问题。在现场一日活动观摩我观察到班级内三位老师分工明确，配合有序，促使幼儿安静、有序、高效的开展一日生活。徐妹老师讲座《班级管理中三位一体共同体的构建》中从“三位一体”班级管理问题存在的问题及原因进行分析，再到“三位一体”班级合作共同体的构建，到最后的班级文化打造和班级合作共同体的延伸向我们阐述了“三位一体”的实施路径。从中，我不断反思自己在班级管理时“三位一体”的存在问题，规划今后的调整策略。我想：三位一体是基石，每位幼儿是灯塔，我要点亮幼儿成长的灯塔。

二、家园共育是桥梁，共绘版图

家长是幼儿园的重要合作伙伴，也是班级管理“隐形伙伴”。在班级管理中，该如何搭建家园桥梁我们应该思考的。娄丹娜老师讲座《行为课程理念下班本活动的构建》中，她以行为课程理念出发，介绍了园所的班本课程实施路径，从中，可以发现班本课程的有效开展离不开家长的参与与助力。以及金红青老师的班级管理中的家园沟通》讲座和各位班主任老师的《班级管理论坛》用一个个鲜活的案例向我们描述了“家园合作”重要价值及搭建这座“桥梁”的方法。我深知家园共育的重要性，但是不经意间总喜欢把自己放在主导地位，我应该充分挖掘家长价值，让“我来”变成“我们来”。我想：家园共育是桥梁，幼儿教育是版图，我要与家长共绘幼儿成长版图。

三、共情能力是能量，传递暖阳

“共情”是心理学的专业名词，它富裕我们力量。那么，在班级管理中该谁共情？该怎样共情？金红青老师在《班级管理中的家园沟通》讲座就给出了答案。首先，我们要明确“幼儿是沟通的起点，共情是沟通的关键，发现是理解的目的”。其次，我们要充分建立共情和沟通的关系，学会和家长同情，和幼儿共情。最后，做到倾听反馈、识别障碍、清晰表达、形成共识，从而更好开展班级工作，更好的支持幼儿的学习。我想：共情能力是能量，我要传递暖阳辐射到周边的人。

总之，学习的时间是短暂的，学习的知识是无限的。在今后的管理工作中，我要牢记三位一体是基石，点亮灯塔；家园共育是桥梁，共绘版图；共情能力是能量，传递暖阳。相信在我的不断努力下，我的班级管理工作会越来越顺畅，越来越高效。