2024年9月，三年级开始使用PEP英语新教材。作为三年级英语教师，尽管我在暑假开始研读新教材，从网络搜索和学习课例，但是仍对新教材怎么教心存困惑。“久旱逢甘霖”恰如其分地表达出我参加《小学英语新课标、新教材专题研修》的真切感受。本次90学时培训既有一线教师的课例展示，也有特级教师、教研员等英语专家的答疑解惑，犹如一场及时雨，滋润了我们的心田，小学英语课堂正在悄悄萌发全新的嫩芽，静悄悄的教学革命正在发生。以下是我对本次研修主要内容和心得体会的总结。
一、了解新课标，研读课程理念
小学英语新教材是根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写而成的。要解读新教材，首先必须深入研读新课标。新课标的六大课程理念是解读新教材“新在哪里”的金钥匙：1. 发挥核心素养的统领作用。2. 构建基于分级体系的课程结构。3. 以主题为引领选择和组织课程内容。4. 践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。5. 注重“教——学——评”一体化设计。6. 推进信息技术与英语教学的深度融合。本次培训通过专家讲座和课例观摩，特别形象地阐释了“核心素养”、“主题引领”和“教——学——评”一体化设计的课程理念，为我们一线教师如何解读新教材、如何设计新教法，提供了全新的视角和充足的动力。
通过新旧课标的对比，不难发现：提高语言能力始终是英语学科的重点，培养文化意识没有改变；最大的变化是核心素养更多地体现出英语学科的育人功能，突出提高学生的“思维品质”和培养学生的“学习能力”，而这两点是教师在设计英语教学活动时要特别考虑的要点。旧教材以“话题”为引领，话题往往引发碎片化的信息；而新教材以“主题”为引领，主题引发的思考是整体的概念，更有利于学生在认知上的深入探究。因此，深入分析单元主题，进行单元整体教学设计，是解读新教材的目标，也是创新英语教法的应有之义。
二、解读新教材，深挖主题意义
夏恩力老师用“吃柚子”来比喻解读新教材，深挖单元主题，进行单元整体教学设计，总共有三个步骤。
第一步，掂柚子，即明确单元主题，往往有三种方法。先看单元标题；如果单元标题是话题，则看单元大问题；再不济，看单元开篇页的视频。
第二步，剥柚子。Part A和B犹如一个柚子的两半。编写合理的单元，其A、B部分的问题和单元大问题直接相关，犹如平均切割的两半柚子，非常完美，拿来即用；如果A、B部分的问题和单元大问题联系不大，则需要教师自主定义。例如三年级上册Unit 5单元大问题是Why are colours important? 但是A部分的问题是What colours do you see?这个问题与单元大问题不是直接相关的，所以，教师可以将A部分的主题重新定义为Colours are beautiful。
第三步，分柚子。单元的六个课时犹如一个柚子的六瓣。主题是上位概念，语言是下位概念。当语言和主题有距离时，应当从主题往下延伸，去寻找和语言之间的联系。柚瓣之间可能有粘连，即课时内容可能进行融合。必学板块的内容一般情况下不作融合。但若主题一致，语言一致，技能训练的重点一致时，必学板块也可以进行必要的融合。C Project可以和B Let’s learn融合。Reading time可以和Start to read融合。以上关于课时融合的判断，建立在仔细研读单元主题意义和课时内容的基础之上。
夏老师循循善诱、深入浅出的讲解，让单元整体教学变得真实可感，提高了我们解读新教材的能力，增强了我们践行单元整体教学的信心。
三、探究新教法，避免教学误区
理论的引领最终指向实践的精进。通过观摩新教材的优秀课例，我对新教材的新教法有了更直观的感知；通过聆听专家的点评指导，我对自己的教学误区进行了深刻的反思，并将在未来的英语教学设计和实践中改革创新。
来自杭州的老师充分利用《课堂作业本》的内容作为拓展材料，值得我们借鉴。无论是她们的综合素养，还是对英语课堂的设计把控，都源于对英语教学的热爱，以及持之以恒的精进。
邹艳老师指出，新教材的编写是以问题链的形式，引导单元主题意义的探究；要交融A、B部分，以滚动复现的形式实现学生英语能力的螺旋式上升。热身环节控制在5分钟以内，全员卷入参与，一个问题即可，减少师问生答的形式。一节课有三至四个重点活动即可，形式激趣。对话课在校对答案时，应该再听一遍对话，而不是阅读文本。听音跟读环节，教师不要读，而要引导学生去体会人物的真情实感。倡导学生的自主学习，如自主朗读，或者读给搭档听。词汇课的重点，不仅仅在于听和说，还在于词汇的认读。分层任务要具有层次性，原文和补充句子并不是真正的分层；三年级的分层要给予学生更多的支架，配音是更合适的活动形式。适当留白，给予学生充分的思考和反应时间。进行有效的核心素养评价，增加学生的表现性评价标准。
思维和认知破防的瞬间，其实是我们破旧立新、迎接改变的开始，也是教师专业破茧成蝶的希望。我们不妨把这次新课标、新教材专题研修当做全新的起点。伴随着新教材的解读和新教法的实践，去拥抱一个不一样的自己，共同创造小学英语教学不一样的明天！