怀着对汉字书写教育的深刻反思，我参加了本次规范汉字—教师书写培训。本次培训分为三部分：网络研修、展厅观展、线下讲座与实操练习。这场融合理论滋养、艺术浸润与实践淬炼的研修，让我在墨香萦绕间重新寻得教育的文化根脉。

一、溯源：解码汉字美学的文明密码

3月25日，陈元老师做了《汉字之美》、《书法研习，名作鉴赏的基本原则》两场讲座。为大家阐述了汉字发展历经数千年演变的发展脉络：起源于商代甲骨文（约前14世纪），以象形、指事为基础；西周金文线条渐趋规范；秦统一文字为小篆，开启标准化进程；汉代隶书突破象形桎梏（隶变），奠定文字基础；魏晋楷书定型结构，行草并行发展；唐代规范楷法臻于完善；宋代活字印刷推动字形稳定；20世纪推行简化字，形成现代汉字体系。陈老师又从书法鉴赏的条件、书法艺术语言、书体的基本特征三个方面阐述了名作鉴赏的基本原则，提醒大家不要在盲目崇拜中遮蔽了审美的眼睛。

4月10日，朱启仁老师以《书法美学多维度的欣赏》为主题，从历史视角下的书法字体演变、材料变革视角下的书法书写、鉴赏视角下的书法理论审美、艺术视角下的书法艺术表现四个维度展开，为大家带来了精彩的解说。

二、观展：书法工作室里的笔墨春秋

3月28日，走进慈溪文化馆展厅，胡朝霞老师的书法工作室学员作品正在展出。胡老师的解读让人感受到：这不仅是一次艺术成果的集中展示，更是一场关于书法传承与创新的生动对话。展览以“书体交融，风格多元”为内核，通过隶书、行书、楷书、篆书等多种书体的呈现，展现了学员们在传统笔墨中探索个性化表达的丰硕成果，同时也折射出导师胡朝霞“碑帖兼容、雄浑与细腻共生”的教学理念。透过展览，可清晰感知胡朝霞老师教学体系的三大维度：

根基锤炼：强调“逆锋起笔、中锋行笔”的笔法训练，学员作品中对“屋漏痕”“锥画沙”等传统笔意的精准把握，印证了扎实的功底；

文化浸润：结合汉字字源学与诗词文学，使书法创作成为文化认知的载体；

个性引导：鼓励学员在临摹经典的同时，从地域文化、个人经历中提取创作灵感，避免风格的同质化。

三、躬行：笔墨实践中的师者修行

在4月11日的书写实践中，中书协会员林邦德老师进行授课指导。在导师“手把手”指导下，当毛笔初次接触宣纸时，我因紧张导致笔画线条的力量不足，林老师却笑言：“教育何尝不是如此？需知‘逆锋起笔’的蓄势，方能成就‘中锋行笔’的稳健。”这句点拨让我豁然开朗：教师成长与书法精进同样需要沉淀与蓄力。

四、结语：以笔墨续写教育春秋

这一次的翰墨修行，从陈元老师解码的汉字基因图谱，到胡朝霞老师工作室的多元展览现场，再到林邦德导师执手相授的笔锋流转，这场横跨千年的文化之旅让我触摸到教育者的双重使命：我们既是汉字文明的传承者，亦是文化星火的传递者。当陈元老师讲解甲骨文时，我恍然惊觉，今日教师在宣纸上的每一笔提按，都与三千年前刻在龟甲上的文明密码遥相呼应；胡朝霞老师学员作品中“碑帖兼容”的探索，恰似教育者在传统与创新间的平衡智慧；林邦德老师“逆锋蓄势”的箴言，更是道破了教书育人的真谛——教育如同书法，既需法度的严谨，更要留白的气韵。

培训结束之际，我的教案本上多了一个墨迹未干的“润”字，这既是笔墨对心灵的浸润，更是提醒自己：当以横平竖直的板书传递汉字筋骨，用起承转合的批注晕染文化气韵，让每个孩子在点画之间读懂文明的温度，在笔墨春秋里续写属于这个时代的师者丹青。