本学期我参加了由区教育学院学前部组织的“鄞州区张雪门教育思想及幼儿园行为课程学习与践行研修班（中级）” 培训班，在四天培训中，我仿若开启了一场深度的学前教育思想与实践探索之旅。从张雪门研究院的理论溯源，到宁波第一幼儿园的课堂观摩，再到甬港幼儿园姚畔园区和北仑浃江幼儿园的户外自主游戏体验，每一处的学习都让我对张雪门教育思想及幼儿园行为课程有了全新且深刻的认识。

一、在研究院触摸教育的温度‌

走进‌位于月湖之畔的张雪门研究院‌，我沉浸式地感受到了张雪门先生的教育理念。展厅中详实的文献资料、珍贵的历史照片，生动地展现出张雪门先生“生活即教育、行为即课程”的核心思想。玻璃柜里泛黄的教案本上，密密麻麻记录着民国时期孩子如何用树叶学算术、用泥巴捏出家乡地图。解说员说：“张雪门先生的教育，是把课堂搬到市集、田野甚至战火中。”我突然想起班里那些被“规训”得整齐划一的区角游戏——我们总在教孩子“怎么玩”，却忘了他们天生知道“玩什么”。

二、集体教学的思想碰撞‌

走进宁波第一幼儿园，课堂上教师与幼儿的互动令我印象深刻。教师巧妙地将张雪门教育思想融入教学活动，以幼儿的兴趣为出发点，设计了丰富多样的主题课程。在一堂关于“有趣的静电”的课程中，教师引导幼儿自主观察、记录实验的变化，鼓励他们提出问题并共同探讨解决方案。整个过程中，幼儿积极参与、主动思考，充分发挥了学习的主体性。这让我明白，教师在教学中应扮演引导者和支持者的角色，给予幼儿足够的空间和时间去探索、发现，激发他们的内在潜能。最后娄园长的分享，立足于课程实践前沿，全方位、多层次地剖析了行为课程的传承与创新路径，为我们今后的教学工作提供了清晰、可操作的行动指南。

三、游戏场域中的放手生长‌

甬港幼儿园姚畔园区的户外自主游戏则让我领略到了行为课程在户外的精彩呈现。宽敞的户外场地被划分成多个功能区域，幼儿根据自己的喜好自由选择游戏内容，有的搭建帐篷，有的进行角色扮演，有的探索自然材料。教师们在一旁细心观察，适时介入引导，既保证了幼儿的安全，又不干扰他们的自主游戏。在这个过程中，我看到幼儿们在游戏中锻炼了身体协调能力、创造力、合作能力和解决问题的能力。这使我深刻认识到，户外自主游戏不仅是幼儿释放天性的方式，更是落实行为课程的重要途径，它能让幼儿在真实的情境中获得全面发展。

四、乡村里的教育诗歌‌

在北仑浃江幼儿园，农村户外游戏的独特魅力让我深受触动。幼儿园充分利用农村自然资源，将田野、山坡、池塘等变成了幼儿的游戏场所。幼儿们在田间地头观察农作物生长，在山坡上进行攀爬挑战，在池塘边探索水生生物。这种贴近自然、充满乡土气息的游戏活动，不仅丰富了幼儿的生活经验，还培养了他们对自然和家乡的热爱之情。这让我明白，幼儿园课程应因地制宜，挖掘本土资源，打造具有特色的教育活动，让幼儿在熟悉的环境中感受学习的乐趣。

此次培训让我收获满满，不仅加深了我对张雪门教育思想的理解，也让我在实践中看到了行为课程的无限可能。在今后的工作中，我将把所学所悟运用到实际教学中，以幼儿为中心，结合生活实际，设计更多富有创意和教育意义的课程活动，让每一位幼儿都能在快乐中学习、在实践中成长，真正践行张雪门先生的教育理念。