三月，新河畔的垂柳抽出一丝新芽，憋足了劲迎接2019的春意。面对主动、鲜活的学生学习潜能与学习状态，我们深深地知道：课堂是教育的生命线，练习是教学的辅助线，评价是发展的延伸线。为此，宁波市四眼碶小学邀请赵培敏老师作“基于‘学为中心’理念开展教育教学之路”的精彩讲座。

　　赵老师源于宁波市优质课评比的真实案例，引出一段课程建设的“生命叙事”，与行走在课改之路上的四眼碶人一道回眸往昔。随后，她提出了“学为中心”的课堂转型改革的思考和建议，细致阐述了教与学的辩证关系。是呀，学生应当是学习和发展的主体，教师是发展主体的组织者、引导者、激发者和点燃者，评价课堂的有效性要从学生出发，以促进学生发展为本，提升核心素养为魂。讲座后，一位年轻教师感慨：作为教育人，我们要给学生更多的自主学习的时间和空间，让学生更多地动起来；要在每一个教学环节做好学情诊断，开展鲜活生动的教学指导，让学生享受更有意义、更有效的学习过程。

　　今日的课程改变明日的世界。四眼碶人一直在行动的路上：无论是顶层设计中掌握全局的课程筹划者，还是课程图纸中摸爬滚打的思考者，或者是探教航道中充满行动力的参与者，我们都是“学为中心”课程理念的信奉人和践行人。我们大胆冲破教育教学的围栏，鲜活用心地读懂孩子、探寻世界、串联人生，并一而再、再而三地细化、尝试、反思、再创造，寻求最适合的操作路径和实施方法，让行动掷地有声，最终让中国风格的课程理念、课程实践、课程自信不断凸显私人订制般的“四眼碶方案”。