12月20日，冬季里略显春意的午后，宁波市四眼碶小学新河校区迎来了鄞州区小学语文第四协作组“统编教材中的习作研讨”活动。在这儿，协作组十六所学校与其他协作组的300多位语文老师齐聚一堂，宽敞的报告厅洋溢着浓浓的暖意。

活动由宁波市四眼碶小学季佳赟老师拉开帷幕。她执教三年级下册的习作第一单元《我的植物朋友》。孩子们亲临植物，观察植物并以小组合作的形式进行了观察记录表的书写和汇报，让孩子明白了观察一个植物可以从哪几个方面着手，并聚焦于感兴趣的特点。借助记录表，孩子们兴趣盎然地进行了片段的写作，通过两次书写和不断修改，孩子的写作能力在课堂中循序渐进地得到锻炼和提升。

接着，宁波市黄鹂小学的戚维娜老师为我们带来了四年级的习作课《写一封信》。情境引入，微课前导，深入浅出地让孩子们一下子了解了写信的内容和格式；Hiteach随行，让孩子们快速通过比较几封信检测了孩子对于信件格式的掌握，高效而扎实，也为之后学生写作、修改、交流奠定了有效的基础。

两堂课异曲同工，殊途同归，都为我们打开了统编版教材习作课的新思路，通过小组合作交流，案例前行，修改汇报，给足了孩子们充分的写话时间，让一节习作课延伸了无数的内涵和意义，也让孩子的的习作素养在课堂中得到落地生根。

两节课后，《小学教学设计》王冬精主编为我们带来了亲切又风趣的讲座《做一名有设计力的老师》。王主编的讲座从“僵化”这个教学设计的共性问题出发，以设计牵引课堂，以“慧设计引领高效课堂”为核心，结合众多教学实例对老师们提出了五点建议。一是挖掘教材隐含的语文要素、将死知识变成活能力，王主编特别列举了林春曹老师的《画龙点睛》一课进行阐释，林老师不局限于教材，而是跳出教材，强调在生活中对成语的运用。二是侧重一个语文要素、层层推进、不断升华，他以《敲门声响起》这个四格漫画为抓手，细细讲解如何以此开展写话教学。三是围绕一个能力点、精心设计多个包袱、激发学生兴趣，这在低年级教学中尤其适用，简单的几个小包袱，课堂便妙趣横生。四是选择一个新颖独特的视角、巧妙溶解重点难点，他从古诗教学、成语教学、说明文教学和剧本教学这几个方面做了具体的介绍。五是通过整合，实现教材文本最大化。课堂中，教师要化教为学，让学生自主习得。短短的一个多小时，笑声此起彼伏，更多的是笑后的思考和感悟。

虽然已经夜色朦胧，但老师们仍兴致盎然。鄞州区语文教研员金晓润老师总结说，这学期我们开展了丰富多彩的语文研讨活动。一次次的磨课，一遍遍的上课，一回回的研讨，教师们实战中收获着、成长着。语文教学、三尺讲台，需要更多的尝试和不断地努力，希望大家撑一支长蒿，向青草更青处追溯。

学习着，摸索着，也思考着，我们如春日之笋，耳闻金石叩响，步步拔节而长。相信，我们将渐行渐远，靠近教育的本源，靠近学生的本体，体验学习相长的乐趣！

【通讯员：孙纯】