4月29日下午，鄞州区小学语文学习力提升之“项目化学习”教研活动在华泰小学东校区明心报告厅举行。本次活动由鄞州区联动优势名师工作室联盟主持，分为课堂展示、观点报告和专题讲座三个部分。

首先，横溪镇中心小学的倪敏敏老师和华泰小学的董丽翔老师分别执教三年级下册习作《国宝大熊猫》的两个课时，本次习作采用项目化的形式展开，项目内容为——向德国的一年级学生汉娜介绍中国的国宝大熊猫。这一真实的任务，使习作学习有了具体的情境，激发学生写作兴趣的同时，培养了学生的读者意识。

    倪老师针对汉娜提出的三个问题，组织学生对搜集到的资料进行分类，接着聚焦“熊猫吃不吃汉堡？”带领学生理清资料的关系，提炼出“无关的，去掉”“重复的，留好的”“按顺序排一排”“改一改，串一串”这四个支架，帮助学生整合信息。接着，学生自主运用这些支架，整合其他方面的信息，自主进行习作。

    董老师通过课间学情诊断，明确了学生习作的优点及难点，第二课时的习作讲评课指向学生表达力的提升。在教学中，通过借助范文，提炼支架“加一加”“换一换”“自问自答”，让学生习得新的习作力，并借此打磨自己的习作语言，让介绍更加明白、有趣。

   课堂展示之后，鄞州区江东中心小学的李益友老师带来了题为《统整融合，构建单元“写作项目群”》的观点报告。李老师通过解释“项目化学习”、“项目群”、“单元写作项目群”这三个专有名词，为在座老师对“何为项目？”这一疑惑拨云散雾。接着，结合具体课例介绍了“基于问题情境，精心设计项目群”“基于任务达成，有序推进项目群”“基于真实交际，评价项目全过程”这三个策略，为今后老师们构建写作项目群，推进项目的实施和全面评价整个项目提供了范例。

    最后，鄞州区教育学院的赵培敏老师带来题为《实践习作教学项目化，引领深度学习》的专题讲座。赵老师以两则高考作文题目导入，介绍项目化学习的优势，告诉大家这一方式已成为教学改革的趋势。接着，赵老师从“结合统编教材，建构小学生习作力训练系统”“基于统编教材，进行习作教学项目化设计”“坚守学为中心，研究基于项目的习作课”这三个方面，介绍了联动优势工作室联盟近十年在小学生习作力系统的架构、在统编教材习作教学目标的梳理及习作教学项目化上所开展的研究与实践。

通过本次的学习，老师们明确了项目化学习是引领学生真正开展深度学习的重要方式，同时，了解了基于项目的习作学习，应该如何有效推进。我们相信，在项目化学习的这条路上，我们会越走越好！

（华泰小学董丽翔）