三月春风拂人面，伴随柳絮新芽，桃红柳绿的暖春，3月3日，鄞州区道德与法治课例研究小组在中河实验小学开展了第三次活动。鄞州区15位青年教师在道德与法治教研员严老师的带领下，深入研究解析第二学段的优秀课例，进行分析解读和展示分享。本次活动邀请了鄞州区骨干教师黄燕儿老师、宁波市道德与法治教坛新秀洪迪欢老师作为嘉宾参与点评。
多元课例展风采
上午的活动由六位老师进行分享。有的老师从课堂提问出发，对教材进行纵向和横向分析，从提问的赏析重点层层剖析，再进行自我反思；有的老师着眼于“追问”进行研究，并在研究后再次进行教学设计演练总结心得；还有老师关注到了教学过程中的实例应用和“思辩”中的课堂生成，将课例中生动而震撼的一个个实例展现在活动中。最打动人心的是邵利亚老师的分享，她以“小魏”这个孩子的成长为主线，把自己的班级建设与思政课相结合，在实践育人中让学生实现真正的成长。老师们的分享精彩纷呈，在探索中思考，在思考中研学，在研学中实践。
下午的活动同样精彩，老师们展示了更多不同优秀课例和不同角度的赏析。有的老师研究了课例中教师课堂及时反馈评价与应用，老师的很多课堂评价在教学设计阶段就可以进行思考，避免陷入评价单一的窘境；有的老师围绕课堂中的教学伦理，剖析课例中遇到非正面的问题时，可以通过教师的“尊重”让孩子敢于说真话，表达真实态度；有的老师抓住课堂“对话”，分析课堂中不同主体对话的作用和技巧，学生与自身的对话也是不可缺少的环节；还有的老师在真实情境中挖掘亮点，并结合自身班级情况稍作改进后实施教学，分享最真实的感悟。一场活动下来，老师们人人有所思，思有所悟，悟有所感。
精准剖析点迷津
在耐心倾听每位老师的赏析后，严老师、黄老师、洪老师对青年教师们的钻研精神进行了肯定，并针对不同课例给予了相关的意见。
洪老师关注到很多细致的方面并提出建议，她指出：在追问技巧的讨论中，我们要牢牢把握目标，摆出逻辑线索。研究中的问题要指向教学目标，可以把大问题拆分成小问题，通过追问搭建学生思考的支架。当然，教学中不要忘记课堂的出发点，在赏析中结合实践进行比较，在模仿中运用，最后进行反思歉迁移和总结。最后，她表示一个好的课例应该从教师视角出发，对自己的观点进行提炼，思考如何借助教学素材，链接学生生活，弥补学生认知不足。
黄老师就课例分享进行独到的点评，她提出：第一，赏析内容的选择，最好基于本班的班情和学情，也可以基于一个道德点进行建构，寻找的切口越小越能进行深入挖掘，对案例进行剖析的点可以在德性基础上加入与时俱进的内容。第二，课例赏析的标题可以提升准确度，文本的述说方式可以更准确和精炼，从案例呈现、分析鉴赏到实际应用，聚焦主题，不断磨练对课例和课堂的把握能力。第三，课堂中的“真实”是真实的情感，真实的爱，要基于学生真实生活，选材真实，可以在体验的方式、互动交流等方面展现真实。第四，教学实录需要呈现的内容很多时，也可以用转述形式，进行规整。反思时可以结合议题式、项目式等进行思考。在课堂上遇到难以解决的问题时，可以利用教学智慧将问题反抛给学生。
随后，严老师也提出了很多中肯的建议：首先，我们面对教学伦理问题，在课堂上涉及学生隐私、孩子自我剖析和自我反思的部分，如何引导孩子敞开心扉说出真话，能否公平对待每一个孩子，营造充满尊重的课堂都是老师教学智慧的体现。教师的尊重可以给足学生安全感，学生也会更愿意在课堂中表达真实想法。其次，课堂对话应该聚焦生活中的真实问题，案例中情境的呈现要有聚焦的重点，关注细节，关注“真实”，重视虚拟的场景中的真实体验，提出真问题，分析真感受，解决真任务。再次，教学理念要紧紧围绕新课程标准，教学目标阐述要立足核心素养导向，站在学生“学”的角度上确定教学目标。
严老师强调，课例赏析一定要聚焦到一个关键主题，指向明确，分析学情很重要，PPT的呈现也要提炼关键词，体现逻辑关系，反思迁移要在实践的基础上进行。同时，我们要重视班级学生的学情，根据班本化的认知特点，建构课堂教学。
共研共促共成长
课例小组的每一次活动，都是一次探讨，一番成长，本次活动为青年教师们搭建了相互交流学习的平台，让我们一起来看看他们的智慧火花：
顾颖雯老师:在本次课例活动中，我受益匪浅。1.关于选题。切口要小，赏析时需始终“不忘初心”，紧紧围绕该主题阐述。2.关于PPT的呈现。呈现的逻辑应简洁、明确并且有聚焦，让人一目了然。3.关于文本撰写。注意字体及格式的规范。4.关于汇报。以“讲”的形式呈现，莫照本宣科。
徐巧俏老师：做课例赏析时，我常常会经历多种情绪，为找不到合适的课例资源而愁，为挖不到小切入口而郁，为迟迟未出满意效果而急，好在也有推翻数轮想法后觅对方向的喜，有真切做后获学生反馈后的甜。课例赏析，让我与教材设计意图有了一次又一次亲密接触的机会，知其神方能传意。综上所述，一切尽在妙境中。
杨倩倩老师：在两次的课例学习中，我从原来的不知道应该如何分享课例，到慢慢懂得了课例的结构和作用。虽然目前还是无法精准地从小切点入手分析一堂优秀的课例，内容分析也缺少着一定的道德与法治学科的韵味，但学习着各位老师优秀的案例分析，聆听着严老师等人精准的点评，每一次都会发现自己的某一个不足，知道不足才能改进，知道方向才能前进，目前的我还是停留在一个模仿的阶段，希望有一天也能真正入情入理地分析一篇课例，并将其内化为自己的道德与法治教学特点。
鲍丹丹老师：陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能”。课堂上，教师的提问能起到设疑、解疑和反馈的作用，既能指明方向，又能启发思维。为了将课堂提问的效果发挥到最大，我们提问要指向教学目标，明确自己提问的目的是什么，同时提问也要做到循序渐进，把问题拆分成小问题，不断追问。如何借助课堂提问去激活课堂教学氛围，优化教学过程，提高课堂效率是我接下来要不断去探索的。
尾声
研讨最后，严老师就此次分享活动进行总结，在给予老师们高度评价的同时，再次强调了下次活动的主题、文本、PPT和展示要求，并布置给老师们在群内发布本次活动真实学习体悟的任务。
水本无华，相荡生涟漪；石本无火，互击闪灵光，让我们一起期待着下次精彩的分享！
通讯员：黄晶、姜可吟、张娇女