为进一步深化语文教学改革，探索核心素养导向下的课堂新样态，5月20日，鄞南语文协作组在鄞州区实验小学教育集团南校区开展了以“打破学科壁垒，探寻语文新样态”为主题的小学语文“跨学科”教学研讨活动。本次活动以课例展示、案例分享、观点报告为载体，专家引领聚焦“学科融合”，为语文教学创新提供了新思路。  

活动中，鄞州区实验小学教育集团南校区的朱倩老师利用AI技术再现学生喜爱的热门人物——敖丙，由他带着孩子们走进《海底世界》，化身“海洋考察员”，激发了学生的学习“闯关”热情。朱老师巧妙融合海洋生物科学知识、反推力物理小实验，重点引导孩子们理清海底动物活动方式，揭秘作者“选代表、抓特点”的写作思路，并学以致用，拓展探索海底生物的不同睡姿，仿写段落，以语言建构与运用为根基，实现思维、科学、文化的共生。

第二堂课初始，横溪镇中心小学的官优优老师用一幅1:1还原的《墨梅图》实物画卷，牢牢抓住了孩子们的目光，带着他们一头扎入画卷之中。官老师从学生熟知的“花鸟小品”美术小常识入手，回顾“画面内容、题款、压印”三要素，便从“识题款、赏画面、探压印”三方面学习《墨梅》。画中有诗，诗中有画，诗与画的联动让孩子们在画作、印章、书法审美实践中深化了对诗文的理解。两节课例生动展现了语文作为基础学科与多领域跨越对话的多样性、趣味性。

王笙舲小学傅露露老师以语文为基，联动科学学科开展“动物尾巴再生能力”探究。傅老师在一下《小壁虎借尾巴》教学实践中，将识字教学与科学观察相融、句式仿写与动物探究共生、报告撰写与问题意识联动，学生收获的不仅是“鱼牛燕尾”的知识，更是“观察——联想——表达——探究”的思维链条。

茅山小学的夏佳禾老师以六上《竹节人》一课为例，向我们展示了语文与劳动、美学教育相融合的教学实践。夏老师分“初识竹节人、制作竹节人、玩转竹节人”三步骤，让学生先学后玩再写，体会竹节人带来的乐趣。夏老师的情境设计精准把握了各学科知识的交汇点与连接点，一系列学习任务不仅强化了学科间的内在联系，更丰富了学生的学习体验，使知识获取和能力培养同步推进。

鄞州区实验小学教育集团南校区的施燕婷老师分享了《从知识到素养：跨学科主题式非纸笔测评的校本化实践与思考》。基施老师以课标为导航，将测评从“知识叠加”转向“素养生成”，逐步探索出一套“五步三阶”的迭代模式：设计目标、架构任务；三维融合，设计3.0动态进阶量规，最后借助数据分析改进教学策略，不仅给学生带来了深度体验，更让孩子的素养提升可视化。

活动结尾，鄞州区教研员金晓润老师对此次教研活动进行了总结。金老师对教师团队在本次教研活动中的精彩表现给予了肯定，并向全体语文教师提出了殷切期望，希望教师们对跨学科教学展开深度思考与探索，在深耕与突破中助力学生语言素养的提升。

与此同时，活动现场还邀请到了海曙区教研员杨柳老师，她也对本次“跨学科”研讨活动给予了肯定。杨老师表示，本次“跨学科”主题教研活动在跨学科情境创设上文化氛围浓厚，且源于学生生活实际；跨学科内容选择符合文本设置、符合学生学情；目标精准，充分体现了语文本位、学科融合；活动设计更是充分、多样。杨老师还指出，跨学科教学是为了更直观、有趣、高效地服务于语文，教师在实践过程中应坚守语文本位，关联学科知识，让AI赋能下的跨学科学习成为学生认识世界的多维透镜。

本次协作组语文教研活动紧扣新课标理念，深度融合多学科知识，引导语文教师打破学科壁垒，增强“学科融合”意识，为鄞州区语文教学共生体搭建起创新学习与交流的平台。未来，鄞南协作组将继续“跨学科”主题学习探索，让学科融合真正服务于学生语文素养的综合提升。