为深化书法教育课程改革，探索传统文化浸润课堂的创新实践，5月23日上午，鄞州区小学素养导向的书法赏析课研训活动在东钱湖镇中心小学举行，鄞州区书法教研员、正高级教师赵培敏老师与全区书法教育骨干齐聚一堂。通过课堂展示、评课研讨等环节，共研书法教育新方向。

学士小学胡佳琪老师为孩子们带来了一节《〈祭侄文稿〉欣赏》。课堂以“云端漫步”虚拟展厅为舟楫，引领孩子们穿梭千年时空，触摸颜真卿饱蘸血泪的墨痕，聆听历史深处的悲怆回响。胡老师让学生以小组合作形式，从章法、结体、用笔、墨法四个角度探究作品的艺术特点。课堂还设置“发朋友圈”环节，学生分享审美感受，整节课融历史、书法、情感于一体，让学生在欣赏中感受传统书法的家国情怀与艺术魅力。

东钱湖镇中心小学耿言妮老师的《书法与龙文化》课堂，则是一场沉浸式的文化寻根之旅。课程以春节舞龙、端午龙舟等民俗场景为引，带学生踏入龙文化的深邃世界。引领学生感知龙的精神、探秘龙的演变、欣赏不同书法家笔下的“龙”字。最富创意的是小组协作的“龙鳞”书法展示——学生们挥毫写下“龙”字，拼贴成巨龙图腾，让千年龙文化在笔尖重焕生机，在孩子们心中种下文化自信的火种。

评课环节中，三位教师结合课例与理论，为书法赏析教学提供了深度思考与实践路径。钟公庙中心小学郑乐苗老师以“解锁书法艺术的密码”为题，提出书法赏析教学需追求“一清如水”的明晰性与“兴趣盎然”的互动性。以《<祭侄文稿>欣赏》为例，课堂从历史背景娓娓道来，到楷书分步解析文稿内容，再到小组合作探究与“朋友圈”创意表达，让学生透过作品感受书家的百感交集。

中海实验小学叶鲁红老师分享了《核心素养视野下小学书法赏析课的探索》。叶老师提出书法赏析课需构建“情境感知—深度探究—创意实践”的立体教学模型。以《书法与龙文化》为例，“情境感知”即唤醒学生的文化记忆与情感共鸣，感受龙文化、龙精神。“深度探究”即从知识、能力、文化三维度逐层进阶，以微课学习打开技法认知之门。“创意实践”倡导个性临摹与多元展示（如“龙鳞”书法创作），在传统技法中融入现代创意，激发学生艺术表达热情。

东南小学王中伟老师则聚焦跨学科融合与心理建设，强调书法赏析需“虚实相生”。他以“天下三大行书”为例，指出：“书法赏析应融合书法、历史、文学三个方面的内容进行分析。”课堂上要为孩子们创设作品诞生时的具体场景，让学生在情境中理解文化内涵。同时，经典作品如苏轼的豁达心境，可为学生心理调节提供古典智慧，实现“以书养性”的柔性滋养。

赵培敏老师以“书法教育三重门”为理论框架：系统阐述育人理念。于学生而言，开启审美启蒙之门，培育其“理解笔墨语言、读懂文化密码”的鉴赏能力；于教师而言，叩响专业精进之门，倡导构建“技法与人文并重，传统与现代交融”的教学素养体系；于文化而言，则推开传承创新之门，推动书法艺术在新时代实现“守正不移根基，创新不辍生机”的可持续发展。赵老师还以自身从教经历勉励同仁：“书法教育者的专业成长，唯有深扎传统土壤汲取养分，方能在教育实践中绽放新蕊。”

本次书法研训活动以核心素养为导向，深耕传统文化沃土，通过“情境浸润—多维探究—创新表达”的教学实践，推动教师以书法为纽带，贯通历史文脉与当代精神。此次活动不仅提供了书法赏析课的新范式，更激活了文化传承的深层动能，为鄞州区书法教育搭建了多元融合的实践场域。

撰稿学士小学胡佳琪

摄影东钱湖镇中心小学忻微娜