初夏时节，天气晴好，微风徐徐。在舒适的氛围中，宁波市小学语文赵培敏、沈晓敏名师工作室于宁波市鄞州区惠风书院应麟校区开展了联合培训活动。

上午，鄞州区惠风书院的陈东杰老师首先为我们带来了三年级下册《漏》的课例教学。陈老师从单元整体的角度开展解读，把读故事与《口语交际》中的讲故事进行了系统关联，通过创设“选拔趣味故事大王”的单元情境，设计“读懂有趣”“讲好有趣”两大学习活动，让孩子在品读课文中感受民间故事独特、有趣的语言风格，学习讲好民间故事，促进了学生语文素养的有序提升。

随后，北仑区小浃江小学的樊金焱老师带来五年级下册《杨氏之子》的课例教学。樊老师让学生逐步读对、读通、读懂故事之后，以小组合作的方式充分思考杨氏子被赞“甚聪慧”的原因。随后，樊老师链接《世说新语·排调》，引导学生通过对比发现另一个故事中的孩子张吴兴回答虽乍看有趣但略显冒犯，而杨氏子回答巧妙，用语委婉礼貌，让学生对真正的智慧产生了深刻的理解，提升了学生思维能力，同时与本单元风趣幽默的主题形成呼应。

下午，宁波市江北中心学校的毛燕老师带来一年级下册《棉花姑娘》的课例教学。毛老师创设了“为幼儿园孩子录制有声绘本”的任务情境，这一情境既真实又有趣，点燃了孩子们的学习兴致。毛老师如妈妈般耐心、温柔地引导着一年级的孩子们，一段段读文、识字、懂理，通过反复练习，读出不同的语气，随后一段段录音，最后现场为孩子们展示录制的绘本成品，孩子们认真欣赏，喜笑颜开。这堂课让我们看到了快乐学习的模样。

之后，宁波上海世外学校的马婧老师带来三年级下册《枣核》的课例教学，该课与上午的《漏》同属一个单元。区别于《漏》，《枣核》作为该单元最后一课，侧重让学生进一步巩固和运用本单元学到的方法，自主了解故事主要内容，开展复述，是对前面几课能力训练的延续和深化。马老师让学生借助课堂作业本中的思维导图梳理故事，并对比两位学生不同的填写内容，引导学生辩证思考，选择出更加完整、准确的概括。在简单串讲梳理好的信息后，马老师又让学生开展四人小组合作，选择一处地点，挑选喜欢的示意图梳理、复述，体现了从扶到放，从习得到应用的学习进阶。

此外，活动还邀请了“重磅嘉宾”——江北区教育局教研室的崔丽霞老师带来了两个干货满满的专题讲座。上午，崔老师在《单元整体统领下的文本解读》分享中，为我们厘析了单元整体教学的概念与内涵特征，并从人文主题、语文要素、课文篇目、其他内容、板块统整五大维度，结合示例，为我们具体地示范了单元整体统领的教材内容解读方法。令人印象深刻的是崔老师指出在设计一堂课时应立足单元整组，开展充分的文本解读，依据学生不同的学习水平，考虑至少三种不同层次的对应预案，让每个孩子都能学有所得。下午，崔老师在《素养导向的学习活动设计》分享中，提出了“追求理解”的单元学习路径应包括明确方向、解释阐明、体验探索、洞察自知、应用深入五步，而小语学习活动一般流程可概括为整体感知、内容理解、写法品析（方法学习）、拓展实践。这些理论解读让我们明晰了学习活动设计的底层逻辑，又为我们在教学实践中灵活创新提供了坚实的理论支持，让我们能够以更专业的视角，把握教学方向，提升教学质量。

暮色四合，此次联合培训活动落下帷幕。工作室成员们深化了认知，收获满满，相信他们定会以此次培训为新起点，将所学化作深耕课堂的养分，让宁波小学语文教学的沃土绽放出更绚烂的成长之花。

撰稿：鄞州区华泰小学郑思涵

摄影：鄞州区东南小学钱晶晶