初夏草木长，教研正当时。为促进新教师教学专业素养成长，进一步深化对新课标新教材的理解，6月10日，鄞州区新教材新教师课堂教学展示与研讨活动在鄞州实验中学（沧海路校区）举行。鄞州区初中英语教研员杨信龙老师、省教坛新秀陆佳丰老师莅临指导，全区初一英语教师与初二英语教师代表齐聚一堂。本次活动以“课堂实践+经验分享+专家引领”为主线，涵盖初一听说、初二读写双课型展示、教学案例书写解析及省优课学习感悟分享，共研共进。

活动掠影：双线并进，精彩纷呈

1. 听说课堂·灵动启智

鄞州实验中学的左欣雨老师执教七年级下册Unit 7 A Day to Remember Section A（2a-2e）听说课。她以学生熟悉的“研学活动”导入，通过视频互动激活背景知识，引导学生运用过去时态谈论旅行经历。在教学过程中，左老师巧妙设计听力任务链，紧扣听力语篇主题“工厂废水处理（waste water plant）”，层层递进——从捕捉关键信息到细节填充，注重情感体验与语言功能实践。整个课堂充分践行“教—学—评一体化”的课标理念，调动了学生的学习兴趣。

2. 读写课堂·文化赋能

鄞州第二实验中学的龚俐老师执教八年级Treasure in the Mountains读写课。

龚老师以视频介绍地方文化瑰宝（如宁波“天一阁”）为载体，将福建土楼（Tulou）作为切入点，带领学生挖掘“建筑瑰宝”的人文价值。通过三步阅读法，助力学生搭建结构化知识框架，深入体会福建土楼的特色与价值，并最终指向写作输出，以读促写，创设“Share Treasures”的情境化任务。龚老师引导学生结合生活实际，用英语来合作介绍宁波“天一阁”，实现从输入到输出的闭环。学生们积极参与，在真实的情境中运用所学语言知识。

3. 经验共享·厚积薄发

左欣雨老师结合区级教研成果，分享《英语教学案例书写规范与实践指南》。

左老师的分享由浅谈教学案例的价值与标杆入手，解析教学案例的结构与内容，并从格式与呈现方面为英语教师们提供了清晰的教学案例书写路径。左老师指出，教学案例应紧扣课标，聚焦主题学习，语言准确规范，体现英语学习活动观，具备真实、可操作性与创新性。

而后，龚俐老师向与会教师们传递省优质课学习精髓，主要围绕读写课的定位与教学法两方面展开分享与研讨。龚老师指出，读写课有三个不同类型：Reading with writing（读写并行）、Reading plus writing（读后拓展）、Reading for writing（为写而读）。万变不离其宗的是，应注重强化写作情境真实性与启发性。此外，龚老师还强调，读写课应主次分明、目的明确，理解文本是良好写作的前提，因此需要厘清“为何写”“为谁写”“怎么写”等问题。

4. 专家把脉·引领方向

展示课后，陆佳丰老师对两位教师的课堂进行了细致点评和精准指导。陆老师对两位授课教师给予了充分肯定，同时也提出了一系列富有启发性的建议。

就听说课而言，陆老师指出，语音教学要和语篇、主题相结合；听前要具备有效的铺垫环节，如让学生在听前对主题进行发散性提问；听后小组合作活动增强情境性，避免提供过多的语言支架。陆老师对听后活动的整合优化、环节过渡的自然流畅性等也表达了他的独到见解。对于读写课，陆老师聚焦关键问题，强调了文本、标题深度解读的重要性，提出需明确阅读为写作服务的具体路径，建议搭建“信息卡”(information card)等可视化工具辅助学生梳理写作内容与结构，并重视说明文文体的特征教学。

陆老师的点评极具落地课堂的实操策略，让教师们受益匪浅。

5. 教研领航·致远深耕

区教研员杨老师对本次活动进行总结提升，为教师们如何更好地开展新教材教学指明方向，助力学生拥有更生动、高效的课堂学习体验。杨老师强调，未来教学需加强语音知识与语篇内容的融合，强化语音教学的整体性和灵活性，注重阅读的广度和深度，并鼓励尝试读后续写、改写、微写作等多种写作形式，同时要关注“三融合”——课内精读与课外拓展融合、学习活动与真实情境融合、教学实践与理论反思融合。

活动意义：以教促研，向新而行

课堂是探索的起点，教研是成长的星河。本次活动既是新教师教学风采的舞台，更是全区英语教师共研共进的平台。双课型展示呈现了“学生主体、素养导向”的课堂新样态；案例与省优课分享打开了教学设计的全局视野；专家点评则为课堂优化提供了可落地的“行动密码”。未来，全区英语教师将持续深耕课堂，以学生之眼设计教学，以学者之思精进课堂，继续奔赴教育的星辰大海！

                                            供稿：鄞州实验中学 任嘉欣