题目

学校

姓名

三联.三优.三化：核心素养导向下单元作业的创新实践——以统编版三年级上册第二单元为例

宁波市鄞州区横溪镇中心小学

官优优

小学语文整本书阅读过程性评价的策略研究——以《宝葫芦的秘密》整本书阅读为例

鄞州区钟公庙实验小学

陆丽颖

习作单元项目群设计下表现性评价探析——以四年级下册习作单元“游”为例

宁波市鄞州区首南第一小学

张晶晶

解锁阅读密码：统编教材策略单元教学的探究与实践

鄞州区华泰小学

董丽翔

“三维联动”视域下跨学科融合教育的创新实践——以部编版小学语文四年级下册第二单元为例

宁波市鄞州区东吴镇中心小学

陈钱鲁

教学评一体化视域下单元习作评价清单的设计与实施——以六年级上册第七单元习作为例

宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学

徐苏云

表现性评价视域下的“思辨性阅读与表达”教学实践——以五年级下册《田忌赛马》为例

宁波市鄞州区下应中心小学

方芳

以思辨性问题链撬动思维进阶——小学第一学段“三基四维”阅读教学路径的探录

鄞州区堇山小学

戴书琪

统整·归类·融通：活用思维导图，助力语文复习

鄞州区实验小学教育集团（南校区）

方朦朦

唤醒·习得·拓展：第三学段口语交际教学思辨类学习路径探索

宁波市鄞州区横溪镇中心小学

庄天能

交际语境视域下小学语文写景习作教学策略研究——以统编版五上第七单元教学为例

宁波市鄞州区惠风书院

朱欢颜

神话解码：整本书阅读教学中的文化基因激活与精神传承——以《中国神话传说》为例

宁波鄞州新蓝青学校

李忠琼

以“文·园·田”为轴，谈小学语文跨学科学习

宁波市鄞州区云龙镇甲南小学

杨挺

四维统整·项目赋能——统编教材六上鲁迅主题单元项目化任务设计的实践创新

宁波市鄞州区姜山镇丽水小学

卢婷

入境·化境·悟境：小学语文革命文化题材课文教学策略探究

宁波逸夫小学

党淑霞

以语言奠基，借思维远航，承文化厚泽：统编版小学文言文教学策略初探

宁波市鄞州区云龙镇甲南小学

励陈果

厘清·再构·聚合：PBL视域下习作教学实践探究——以统编版四年级上册习作《写观察日记》为例

鄞州区钟公庙实验小学

庞立立

表现性评价在阅读教学中的设计与运用——以统编教材四年级上册第四单元《盘古开天地》教学为例

宁波市新城第一实验学校

赵婧而

纸短情长：论真实情境于习作表达之要义——以四年级上册第七单元为例

宁波市鄞州区中河实验小学

蒋静雪

二等奖

题目

学校

姓名

归类·比较·渐进 ——基于任务群的小学语文群文阅读教学范式探究

宁波市鄞州区下应中心小学

徐晓燕

统整融合：革命文化题材类课文教学探究——以五年级下册第四单元为例

宁波市新城第一实验学校

丁伟兰

“教—学—评”一致视域下小学语文复述教学研究

宁波市鄞州区东吴镇中心小学

孙纯

跨学科学习视角下小学语文第三学段习作教学策略初探

宁波市鄞州区横溪镇中心小学

叶莹超

紧扣·融通·数智——小学语文第一学段非纸笔测评实施的“＋”样态

鄞州区实验小学教育集团（南校区）

施燕婷

智能赋能：AI工具在小学语文习作批改中的实践探索

宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学

陈爽

趣学C 位出道，教法实力加持——核心素养导向下小学语文单元整体作业的设计与实施

鄞州区邱隘镇中心小学

俞薇薇

基于“链”式表达的习作教学新路径探索——以部编版小学语文五年级上册第六单元习作为例

宁波市鄞州区惠风书院

张丽丽

情境˙任务˙评价：小学生阅读思辨力生长策略微探
——以统编教材五年级下册第六单元为例

宁波市鄞州区云龙镇王笙舲小学

徐盈

AI助力小学低段写话教学：基于新课标的实践探索

鄞州区华泰小学

周开斌

整体导向下童话单元“结构化学习”的实践策略探究——以统编教材三年级上册第三单元为例

鄞州区堇山小学

郑晓雨

定盘破冰扬帆：基于“教学评”一致性的小学阅读题命题策略研究——以六年级上册期末试卷为例

宁波逸夫小学

贺琛涵

动态构建“习作评价表”，助力“教-学-评”一体化 ——以六年级上册第七单元《我的拿手好戏》习作教学为例

鄞州区江东实验小学

张雪琴

解意・破题・品鉴：分层教学视域下写物习作单元项目化学习精研——以”家乡的老底子“为例

宁波市鄞州区首南第一小学

俞寅子

基点˙支点˙盘点：以表现性评价落实单元学习任务群——统编版五上第三单元为例

宁波市鄞州区江东中心学校

孙凌雁

基于“教—学—评”一体化小学语文高段阅读教学策略研究——以统编教材五年级上册第三单元为例

下应街道中海小学

林梦婷

统整·驱动·体悟：任务群视阈下革命文化题材教学探析——以统编版五年级下册第四单元为例

宁波市鄞州区东吴镇中心小学（天童校区）

姚瑜

思维导图在小学语文教学中的应用与实践——以《我的“长生果”》教学为例

宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学

王芳

融合渗透并行：语文课本中的劳动探索研究--以二上《做手工为例》

鄞州区存德学校

毕文君

读中有思，让“想开去”助推素养能力进阶——以统编版六年级上册第一单元教学为例

宁波市鄞州区江东中心学校

卓旭芬

共学·共研·共探·共赢：合作学习在低年级教学中的渗透—以《坐井观天》教学为例

宁波市鄞州区东吴镇中心小学

张梦婷

“教—学—评”一体化视域下习作单元整体教学优化——以统编教材六年级上册第五单元为例  

宁波市鄞州区朝晖实验学校

朱英英

核心素养下的小学语文阅读作业设计的探索——以《搭船的鸟》一课为例

宁波鄞州新蓝青学校

符晓丽

基于深度学习的预测阅读策略教学探究

宁波市新城第一实验学校

丁含笑

中国神话故事教学价值定位与实施路径——以统编教材四年级上册第四单元《盘古开天地》为例

鄞州区东南小学（金达路校区）

陈艾

以“演”促“教”，圆融共情——浅谈角色扮演法在小学语文教学中的应用

鄞州区潘火街道东南小学(海晏路校区）

施怡

以学习任务群为舟，渡革命文化长河——四年级上册“家国情怀”单元的教学思考与实践

宁波艺术实验学校

张琼丹

读思共生：默读效能提升的路径探索——以统编教材三年级上册第八单元为例

宁波市鄞州区江东中心学校

郑佳琪

三维共振：小学语文课堂“教学评”一体化的实践探索

宁波市行知实验小学

姜菁华

四“跨”教学法：核心素养视域下跨学科阅读教学探索——以二年级上册第四单元为例

宁波市镇安小学

杨陈利

三等奖

测-诊-练：小学高段群文阅读速度训练的实施策略

宁波第二艺术学校

张瑶婷

以阅读手册为翼，翱翔小学低段整本书阅读之空

宁波艺术实验学校

李招娣

观写有序，思创有法：小学低段语文看图写话教学的精准实施策略

鄞州区东钱湖镇高钱小学

张嫩

语言习得视域下的比较阅读教学策略

鄞州区江东实验小学

张庆春

浅析小学语文低年段支架式写话教学策略

宁波市鄞州区东湖小学

史璐笛

“融趣”“融通”“融情”“融新”：小学高段名著阅读指导——以《三国演义》为例

下应街道中海小学

陈景莹

导向·内化·呈现——基于“教学评一体化”的习作教学研究

钟公庙中心小学

陈明珠

学习任务群视域下“中华优秀传统文化”单元教学策略研究 ———以部编版小学语文三年级下册第三单元为例

鄞州区堇山小学

陈艳玲

循思维之阶梯攀概括之高峰——关于第二、三学段“把握文章主要内容”的实践

宁波市鄞州区江东中心学校

许静

低段语文教学中思维发展训练的价值探索与实践路径——以一年级上册阅读课文《人有两件宝》为例

鄞州区咸祥镇中心小学

周秋艳

AI赋能 ：构建习作教学评一体化新样式—— 以部编版语文五下第八单元习作《漫画的启示》为例

宁波市鄞州区横溪镇中心小学

翁敏莎

小学低段语文跨学科学习的探索---以第一学段“汉字的前世今生”识字活动设计为例

鄞州区堇山小学

刘晶晶

过程性评价提升关键词句读写能力——以统编教材二年级上册第三单元为例

宁波市鄞州区塘溪镇第二中心小学

钱金琳

指向语文核心素养的“文学阅读与创意表达”学习任务群设计研究——以部编版三年级上册第六单元为例

宁波市鄞州区江东中心学校

徐诗怡

TPACK框架下的小学语文课堂实践研究——以《爬山虎的脚》教学为例

宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学

蒋贝璐

走向学评统整促进学习增量——三年级上册口语交际《请教》磨课实践与思考

宁波市黄鹂小学

戚维娜

从文本到生活：语用资源在小学语文习作教学中的多元探索

宁波市四眼碶小学

李婷婷

语文项目化学习成果展示的荆棘与突围

宁波艺术实验学校

阎晓洁

任务群视角下校本作业的设计——以四年级上册校本作业设计为例

鄞州第二实验小学教育集团

石建光

学习任务群视角下的小学语文单元作业设计策略

宁波市荷花庄小学

孙鑫

善用思辨七步法，夯实思辨任务群

姜山镇茅山小学

陈静郁

“三多”助力，书写精彩——小学语文评价体系构建研究

鄞州区江东实验小学

陈艳

赋能、内化、表达：语文单元作业的素养化迭代——以四年级上册第八单元作业为例

宁波市鄞州区惠风书院

柳静君

图示支架驱动下的小学整本书思辨阅读教学探究——以《宝葫芦的秘密》整本书阅读为例

鄞州区五乡镇中心小学

陈洁

联合・统整・延伸：“五育并举”视域下小学语文阅读教学的创新策略

宁波市四眼碶小学

李艺

重构·搭建·评价：单元整合视域下的习作教学实践——以统编教材五年级上册第五单元为例

宁波市新城第一实验学校

吴妍

数字化赋能小学语文“教学评”一体化的实践探索

鄞州区江东实验小学

王卿

整合理念下的小学语文作业设计——以五年级上册第八单元为例

宁波市鄞州区惠风书院

张雅宁

浅谈小学语文革命传统类课文的教学思考与实践——以五年级下册第四单元为例

宁波市新城第一实验学校

刘亚飞

寓教于“境”，激活课堂——浅谈情景式教学在低年级小学语文课堂教学中的应用

宁波市鄞州区中河实验小学

沈琰妮

巧用小练笔，盘活大语文——以统编教材小学四年级下册为例谈“小练笔”教学策略

鄞州区存德学校

应霞霞

观察有方，表达才有料——习作起步教学中学生观察能力的培养

宁波市鄞州区首南街道学士小学

王佳露

小学语文阅读教学中的“慢教育”策略探究

鄞州区堇山小学

黄思嘉

巧借课文插图落实语文要素——小学语文低段教学的实践探索

宁波市鄞州区惠风书院

王佳女

巧用“阅读链接”，扎实教学目标——以统编版三年级教材为例

鄞州区中河街道宋诏桥小学

郑琰

遵循“零起点”教学 提升农村学生识字素养

宁波市鄞州区东吴镇中心小学

邵佳蓉

思维进阶：小学《三字经》综合性学习范式构建与实施研究

鄞州区五乡镇中心小学

李贤

“教—学—评”一体化下的小学语文教学策略研究——以三年级上册童话单元为例

宁波市鄞州区首南第一小学

俞嘉婷

表演性教学：小学语文课堂的活力催化剂——以《青蛙卖泥塘》为例

宁波市鄞州区横溪镇中心小学

徐婷亚

基于小学语文革命文化类课文跨学科活动实践

宁波市鄞州区首南街道学士小学

丁雅慧

增强学习任务的情境性和实践性的基本要点——以统编教材四年级上册第六单元的口语交际《安慰》为例

鄞州区潘火街道东南小学(海晏路校区）

毛艳艳

基于表现性评价的小学低段非纸笔探索--以传统文化主题为例

宁波艺术实验学校

黄新萍

巧搭支架，促进小学生地方语言发展

鄞州区江东实验小学

董赞芳