1

宁波市第七中学

任丹

走向实践活动的语文命题思考——以剧本活动重构小说 理解的实践

2

宁波市曙光中学

张宋蓉

聚焦想象建构概念——以《小圣施威降大圣》教学为例

3

宁波市曙光中学

毛琳银

思维进阶三部曲：事理推理同理——以阿西莫夫《被 压扁的沙子》教学为例

4

鄞州区潘火实验中学

黄音琦

课文续写中的想象力培养路径——以《皇帝的新装》为例

5

宁波艺术实验学校

李欣宇

深度学习视域下基于文本特质的关键句段教学研究—— 以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例

6

鄞州第二实验中学

陈一诺

建构·应用 ·评价：基于故事角色分析的“思辨性阅读与 表达”策略探究——以《城堡旁的老树》为例

7

鄞州实验中学

张婷婷

解码·探析 ·共生：革命文学教学的三维审美建构——以 《山地回忆》沉浸式教学为例

8

鄞州实验中学

李伟丽

“凡”星闪烁：毛边美学视角下的妞儿形象

9

宁波第二艺术实验学校

贺洁

声音的魔法：语气、语调和节奏——七上第二单元阅读综 合实践“微专题”教学探究

10

鄞州区潘火实验中学

赵子云

大概念视域下文学文本解读模型建构与实践探索——以 “矛盾冲突分析”教学为例

1

鄞州第二实验中学

余键欣

“思辨性阅读与表达”任务群的评价导向教学路径设计一 一以新教材课文季羡林《有为又不为》教学为例

2

宁波市第七中学

郑砚奇

结构化视阈下的写作教学——以“如何突出中心”为例

3

宁波市曙光中学

陈诗雯

以评价量表推动写作进步——以写作课《语言要连贯》为例

5

新蓝青学校

刘鑫恬

课外整本书阅读的“引力魔方”：初中生深度悦读教学实践

5

鄞州实验中学

王佳雯

比较分析四步法：“选抓比结”阶梯式思维建模——《紫藤萝瀑布》教学中的能力培养实践

6

钟公庙中心初级中学

史梦涵

冲突是分析人物形象的一把钥匙——以《蒲柳人家》为例

7

新蓝青学校

代玉玲

三维协同·AI-BWES赋能：初中情感类作文升格的教学实践与研究

8

鄞州实验中学

邹升

巧用质疑策略，撬动思辨性阅读与表达任务群——以《梦回繁华》为例

9

东钱湖镇中心初级中学

方妍

探究叙事艺术发展思辨思维

10

新蓝青学校

杨彩霞

巧用评价策略解锁初中语文联想想象写作密码

11

钟公庙第二初级中学

冯婷

用大概念统领大单元学习任务——九年级上册第一单元整合教学

12

钟公庙第二初级中学

杨丹娜

基于基本问题的初中议论文单元教学策略研究

13

东钱湖镇中心初级中学

蒋咚咚

以《老王》为例聚焦核心概念“错位”

14

钟公庙第二初级中学

王欣茹

巧用“三读”策略，助推散文语言学——以汪曾祺《昆明的雨》为例习

1

鄞州实验中学

范子琰

助推文言文理解的精读路径设计——以《卖油翁》教学为例

2

钟公庙第二初级中学

周哲鑫

从经验范式到智能范式：基于DeepSeek的初中语文教学模式重构与实证研究

3

姜山镇中学

程奋

诗乐共融：初中语文与音乐的跨学科教学初探

4

宁波市曙光中学

董银红

新课标视域下初中语文古诗词阅读策略的层级建构与实践

5

宁波逸夫中学

陈聪颖

新课程标准下语文跨学科融合教学的策略探究与浅试

6

宁波艺术实验学校

方楹

以“情”为缘：选文情感分析路径的构建与实践

7

存德学校

洪贝纳

初中语文思辨性思维能力训练与提升

8

新蓝青学校

黄晓聪

浅谈写作教学中学生创新能力的培养

9

姜山镇中学

史银银

“文学阅读与创意表达” 视角下革命文化单元教学—— 以七下第二单元为例

10

邱隘董玉娣实验中学

陈琦

浅谈新课程导向下的初中语文单元整体教学------基于课堂教学的一些实例感想

11

宁波市曙光中学

王妩阳

新课程背景下的初中语文教材小说作品教法探究

12

宁波市春晓中学

徐瑜欣

品味细节——赏析小人物形象的教学实践

13

钟公庙第二初级中学

陈燕

于细微处品读，探索文本旨趣

14

宁波市逸夫中学

俞能晓

跨学科视域下的白话小说教学设计与实践——以《三顾茅庐》为例

15

宁波市曙光中学

张漫

“教学评”一体化下初中语文课堂教学策略研究

16

钟公庙第二初级中学

郑欢

勿以“碳”小而不为——新课程理念下的“倡导低碳生活”综合性学习案例