【摘要】板书的设计是一门学问,设计的好坏直接影响到我们的教学质量。作为教师,我们要深入钻研、精心构思,使它更好地服务于教学、服务于学生。

【关键词】  板书  重要性  原则  形式

板书是教师在教学过程中,根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递教学信息的教学行为方式。

心理学研究表明:人们接受知识,有85%以上来自眼睛。可见视觉在信息获得中的重要作用。而板书是课堂教学中学生获得信息最基本也是最重要的途径。因此,我们必须重视板书这个视觉渠道的作用,把它和口头讲述、课堂演示和动手操作结合起来,以收到相辅相成、相得益彰的作用。

一、板书的重要性

1.板书是重要的,它是认识的“梯子”。

 学生的学习,要遵循由易到难、由浅入深的过程。成功的板书,能体现出鲜明的层次性与梯度性,就像在学生面前放下了一架“梯子”,顺着这架“梯子”,学生将比较轻松地一步一步跨向更高的知识平台。

2.板书是重要的,它是记忆的“桥梁”。

任何知识都不是孤立的,有着完整的体系。教师在教学过程中,前后的内容是环环相扣的,对新知识的理解和掌握常常需要以前面的内容为基础,这时,板书便可以发挥非常重要的作用:既可以保留本节课前面刚刚讲授过的重要的内容,也可以随时把以前学过的必要的知识点列举出来;借助于板书,可以始终保留重要信息。倘若不利用板书,仅口头回忆前面讲过的内容,学生的接受效果要差一些,尤其是对前面内容掌握还不是很好的学生来说,可能就更吃力了,这将导致不能很好地理解课堂内容。对自律性较差的学生的负面影响更大,他们在课后又不会投入足够的时间来自学,久而久之,其成绩就会越来越差。所以好的板书,有利于学生对知识的记忆和巩固。

3.板书是重要的,它是审美的“引路者”。

好的板书是整个课堂的缩影,是浓缩的精华。它不仅有助于学生对教材的理解和对知识的巩固,而且对启发学生思维,发展学生智力都起到画龙点睛的作用。优美的板书可以培养学生的审美观念,通过美的欣赏达到审美教育的目的,直接影响学生的兴趣、动机、情感等非智力因素的健康发展。

那么怎样才能设计出好的板书呢?下面谈一下我对数学板书设计的理解与认识。

二、板书设计的原则

1.板书设计应明白易懂,有利于学生理清课的思路,理解课的内容。

如果只是为了板书新颖,好看而设计板书的话,那它就失去了最基本的作用与存在的意义。所以板书的设计首先要为教学服务。老师所设计的板书必须通俗易懂,一目了然。课本上的学习内容有的比较复杂、深奥,学生不易理解,即使老师的口才再好,有时也说不清,讲不明,学生也记不住,那出现这样的状况,只有用板书来弥补它的不足,采用各种各样的形式,运用通俗易懂的文字,形象、巧妙的展现在学生面前,使学生容易接受本节课所学的知识。

2. 板书设计应简洁扼要,有助于培养学生的分析、概括能力。

古人说:少则得,多则惑。板书要做到“少书”“精书”;板书要书在点子上,书在关键处,才能起到“画龙点睛”“提纲挈领”的作用。一节课老师讲的内容很多,不是把所讲的内容都写在黑板上,应把所授课的重点和难点体现在板书上。这样,才能有助于学生学习重难点。一般说来,重点的内容位置居中,尤其重要的地方,可以用线和不同颜色显示。老师板书时要注意大小恰当,主次分明,使要展示的内容重难点能一目了然。

3. 板书设计应布局合理,美观大方,有助于培养学生的审美能力。

好的板书能激发学生的学习兴趣,富有艺术性,有利于提高学生的审美能力。它不仅能理清教学内容的思路,而且可将教学内容精简化、结构化,给学生以知识框架和整体印象。因此,教师在课堂上应注意板书的布局、间架结构、色彩、线条等,从而为课堂增添洁净优雅的学习氛围和审美情调。

板书之前,我们要对板书内容有一个大致的安排,全盘考虑,不能东写一点,西写一点。黑板的大小是有限的,因此,展示什么,如何展示,教师应心中有数,在设计时内容的详略、去留、布局的调整都应事先考虑。一般把黑板分为三部分:中间部分写重难点,为主体部分,左边和右边为辅助部分。辅助部分可以较为灵活,并可以随时擦换,左边可以写课前导入,右边可以写小组竞争或补充材料。这样板书就不会太死板,还可以激发学生的积极性。

三、板书的表现形式

板书如果从表现形式来分,常见的有文字式、图文式、表格式、。

1.文字式板书

文字式,即用文字呈现知识点。它是在文字概括上下功夫,是其它设计方法的基础。这种方法简单朴实,几乎适合于各类数学内容,掌握起来也比较容易。它主要是要求我们执教者要具备较强的文字概括能力。

如四年级数学“面积和面积单位”新授课中,可采用文字式板书:

(1)面积的概念:物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。

(2)面积单位:边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米  

边长1分米的正方形,面积是1平方分米  

边长1米的正方形,面积是1平方米  

2.图文式板书

图文式,即图形加框架或以线条勾画事物形象之图的表达方式,是较高级的数学板书形式。它是一种全新的板书设计方法,为板书设计带来了新的生机,这种板书设计方法因其独特的审美价值而倍受我们教师青睐,在教学实践中也取得了极好的教学效果,用这种方法设计出的板书,粗看,是一幅图;细看,具有较高的浓缩性,直观性。

如复习“空间与图形”时,要进行适当的系统整理,使学生明确每个图形的概念,弄清图形间的联系和区别,学会用数学化的语言来描述各种图形的特征。教师也可以利用图示把各种图形的关系画出来,使学生看得更直观、清晰。

3.表格式板书

表格式板书,即用文字加表格的方式以表格的分类来表达。它是在文字归纳的基础上,使其文字条理化,以表格方式来体现。表格中适当的空白,可以诱发学生的求知思考。这种方法设计的数学板书在对比阅读中有着重要的使用价值,它是对词语式板书的进一步改良,让数学教学内容更为清晰。在学习易混概念、公式、法则、定理时如果及时将相关内容整理成板书进行对比观察,可使学生在对比中分清正误,在对比中辨析,让知识在对比中得以深化。因此设计数学板书时应加强知识间的纵横对比,恰当适时地在板书中体现数学的辨析美。

如在“长方体和正方体的认识”一课中,可采用表格式板书:

长方体和正方体的认识

形体面棱顶点

长方体6个每个面都是长方形(或者有两个相对的面是正方形)相对两个面的面积相等12条互相平行的四条棱长度相等8个

正方体6个每个面都是正方形每个面的面积都相等12条长度都相等8个

四、结语

板书的设计是一门学问,设计的好坏直接影响到我们的教学质量。作为教师,我们要深入钻研、精心构思,使它更好地服务于教学、服务于学生。如果说教学是一门艺术,那么板书就是艺术中的艺术!需要我们不断用心去实践、去总结。

参考文献

[1]高帆,李秀华.名师营造课堂氛围的经典细节.重庆:西南师范大学出版社,2009.

[2] 林福呈.浅析数学板书之美及设计要求. 教育艺术在线,2009 年1 月号

[3] 廖文燕,江卫荣. 板书,你认真设计了吗?科研纵横,2009年第1 期(总第437 期)

[4] 李玲玲. 小学英语教学板书浅析. [A]学科教学探索在线,(2009)01-0037-02