近年来,艺术教育的多元发展价值被广泛认可。《幼儿教育指导纲要》艺术领域教育内容与要求中指出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”

艺术是认识人类和人类社会的重要学科。艺术在发展学生的直觉、推理、想象、创造、平衡多种思维方式、交流、自信、自尊、自律、合作、竞争等认知、技能、情感因素中起着重要的作用。绘画日记是幼儿的重要的艺术活动形式之一。绘画日记就是幼儿按自己的意愿,以想象和创造为目的,伴随着快乐和满足的一种带有自主性的非正规的美术活动,它是幼儿在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思的过程。我经常让幼儿做绘画日记,发现通过启发、引导、帮助,借助绘画日记能促进幼儿自主性的发展。

一、启迪创作的兴趣,鼓励幼儿自主创作

兴趣是推动幼儿学习绘画日记的动力。我们不可能把每个孩子都培养成各方面都优秀的人,但我们可以鼓励他们敢于表现和宣泄自己的情感,去启迪幼儿创作的兴趣。例如,幼儿在刚开始进行绘画日记时,有的幼儿对这一“新鲜事物”很感兴趣,很想去尝试,有些幼儿则不感兴趣。于是,我就让那些对绘画日记感兴趣的幼儿去感染其他幼儿,同时还出示一些好的作品展示给那些幼儿,让他们在耳濡目染中喜欢上绘画日记。而在创作时,我不时对幼儿进行鼓励和激励。渐渐地,他们在绘画日记过程中产生成功感和自信心,并学会了用良好的心情去欣赏生活中美好的东西。

二、创设适宜的环境,鼓励幼儿自主选择

《幼儿园工作规程》中指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”为此,我创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境,充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把选择的主动权交给幼儿,以满足幼儿自主性发展的需要。

首先,为幼儿创设大胆创作的机会。爱因斯坦说过:“任何一种伟大高尚的事物,无论是艺术还是科学成就,都来源于独立的个性。”所以说要让幼儿自主学习,教师应积极调整自己的教师角色,以朋友的立场站在孩子的角度,融入他们的思维概念、生活模式,尊重、信任孩子,让孩子敢于按自己的意愿、需要来自主选择绘画的环境,只有在宽松、和谐的氛围中,幼儿才会大胆地表达内心的思想,积极发挥绘画自主性。例如,我们班级有几个内向的孩子,他们遇事常会胆怯,不敢把自己想说的说出来,于是我运用绘画日记让他们把想说的画下来。

其次,为幼儿创设自由创作的机会。因为绘画日记是没有限制的,画什么都可以,用什么色彩都可以,能很好地表现幼儿的自主性。在绘画日记的创作中,我为幼儿提供丰富的、多元的、可选择性强的的材料,让幼儿随意取放,画出自己的内心所想、所感、所知,并让他们用绘画语言记录每天的事情,无拘无束、内容不受约束、绘画手法丰富,给孩子们提供了广阔的想象空间。在幼儿进行绘画日记的创作中,如果发现幼儿达不到他想要的结果,我不强迫幼儿马上停止作画,而是采用协商建议的口吻,使幼儿自主地转变方法。由于绘画日记少了许多条条框框,所以给予幼儿更多的自由交流空间,能让他们充分展示个性。

三、创造必要的条件,激发幼儿自主获取经验

著名的心理学家埃里克森认为:“为使儿童个性积极健康的发展,成人应多鼓励和赞扬儿童的进步和胜利,鼓励儿童自己去主动创新和想办法解决问题。”

在让幼儿进行绘画日记时,常常会出现一些问题,而这些问题是因不同原因而引发的。孩子们通过直接的探索操作发现问题、解决问题,在这个过程中他们会找到自己的学习及解决方式,从而使自己在原有基础上得到发展。而当幼儿需要帮助时,我就给予启发,点拨,依靠幼儿的积极活动帮助幼儿学习;当幼儿多次失败时,我用简单的提问引导幼儿思考,发展幼儿的思维能力及自主解决问题的能力;当幼儿不会时则教给幼儿相应技能,让幼儿在发现问题,解决问题的同时,潜移默化地自主获取了经验。例如,有一天泽泽在绘画日记中对于以物体的形象不知怎么去描绘。此时,他想到了在故事书中有这一形象,于是他翻阅开故事书并进行了模仿画。这不仅让孩子积累了经验,幼儿自主的学习技能技巧比起教师的灌输会收到事半功倍的效果。幼儿有了丰富的生活经验才会自主地去解决问题,才有可能把它通过绘画日记的形式表现出来,从而在绘画活动中变得更加灵动。

四、采用开放的指导,启发幼儿自主表现

在绘画日记中,我首先引导幼儿自主地看。我们要让幼儿去观察生活、发现生活,感悟每日发生在身边的事,然后将最有印象的用绘画的方法记录下来。例如,在开展绘画日记的起始阶段,我没有注重幼儿对生活的观察,因而幼儿的作品很单调。发现这一情况后,我结合了我们的课题引导幼儿在户外兴趣活动中自主观察,根据季节进行观察,根据节日进行观察,慢慢地幼儿的作品开始丰富起来了,有画打雪仗的情景,有画劳动节劳动的情景,有画植树节植树的情景,有画户外烧烤的情景等等。

其次,要把握好绘画日记中的说。绘画日记为幼儿提供了一个让幼儿发自内心、言之有物的交流平台。幼儿在创作绘画日记时,有的时候很难用绘画表达出来自己的意思,这时就需要用语言来辅助。而在绘画日记的创作后更需要语言来自主表达自己作画的内容,让幼儿充分讲述自己的绘画作品,可以是自由说;也可以结对子说;还可以在小组里讲述等多种形式。例如,我每次看涛涛的绘画日记时感觉很平淡,但每当听他讲绘画日记时,内容却很丰富多彩,因为他的绘画技能不好,但他的语言表达能力很强,这就将他的薄弱点进行了弥补,且又让他的优点得到了更好地发挥。

另外,要引导幼儿自主地画。我鼓励孩子直接把每天看到的、听到的人或事,通过自主选择后将它们画下来。在创作中,我发现孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿,在创作中发挥潜能,建立自信,享受成功。

最后,要鼓励幼儿进行自主评价。我们在幼儿自言自语或自由交流的基础上,每周都有一个固定时间,让孩子把一周来的绘画日记,选一幅他自己最满意的,展示出来,上台谈谈创作经历、表达意境等。通过品评,他们自主性绘画的创造性将更强,也将从中体验到更多成功的快乐。每次的品评使他们都能感受成功,充满信心,从而促进了幼儿自主性和社会性的发展。

五、整合丰富的资源,共促幼儿自主性发展

首先,利用家长资源,形成教育合力。幼儿的绘画日记需要家园共同努力为幼儿营造丰富多彩的生活环境,如多样的游戏活动、亲历一些社会生活等。我提倡让家长丰富孩子的知识面,引导幼儿养成主动查询知识与细心观察身边事物的习惯,并让家长以身作则带动幼儿主动学习。不经意中,我园现在除了孩子们进行绘画日记,家长们也在孩子的影响下记起了日记。

其次,充分利用社区资源,将幼儿教育融入社会教育大环境。在幼儿进行绘画日记时,我让幼儿的眼睛越过围墙,让幼儿融入到社会生活中,这样他们的视野更广阔,求知欲才能更强烈。例如,先组织一些献爱心的活动,再让幼儿有感而发地进行绘画日记创作,效果就会好许多。

六、总结活动的开展,有效促进自主性发展。

经过对绘画日记的培养,幼儿的独立性,主动性有了明显的提高。例如,  现在的孩子较前能大胆地发表自己的意见了,幼儿在教学中共同讨论气氛日益浓厚,幼儿敢大胆发表自己的见解。我班的孩子自己解决问题的能力更强了,能尝试着独立完成任务,不依赖他人。

教育的目的不是用世界准备好的知识观念去教导儿童如何接受,而是如何使儿童成为一个真正属于自己的独立个体。在组织幼儿绘画日记时,我努力地让孩子真正成为学习及生活的主人,从而培养幼儿能关注生活、关注周围事物,建立积极的学习态度和健康向上的人生观。但在探索与实践中,有时还会产生种种疑惑,还需今后不断摸索。