前一段时间，大连初二男生杀害了11岁女生的新闻震惊了全国，惊讶于这么小的孩子竟然有这么恶毒的心思。而反观其他新闻，我们可以发现现在“熊孩子”越来越多，有些还丢脸到国外去了，比如之前有新闻报道，一家三口去美国旅游，孩子在飞机上一直打扰隔壁座位的乘客，乘客忍耐再三跟他的父母提出意见反而被无视，乘客忍无可忍责骂了孩子，孩子的父亲竟然跟乘客大打出手，最后一家三口被遣送回国，可能这辈子再也无法去美国旅游了。

我们往往觉得孩子的“三观”跟家庭有着密不可分的关系，确实，父母是孩子的第一榜样，而我们学校教育也是孩子形成正确“三观”的重要阵地。我们老师经常会觉得“三观”教育是思品老师或是语文老师的责任，在我们的英语教学中往往缺乏品质的教育。在这次“小学英语基于不同课型教学设计专题培训班”的90学时的培训中，我们听取了四位优秀教师精彩绝伦的讲座，而汪海波老师提出的在小学英语故事教学中国渗透正确的“三观”教育这一点我非常地认同。

在我们现行的PEP教材中，每个单元都会有一个故事(story time)，有些故事比较直白，可能并没有那么多深层含义，而有些故事确实值得我们老师去深层挖掘。以五上的教材为例，比如五上第一单元的story，故事中讲述了其貌不扬的兔子其实是很厉害的足球教练，而故事一开始这些小动物们都瞧不起兔子，最后被他的实力震撼。这里其实我们可以跟孩子渗透“不要以貌取人（Don’t judge people by their appearance）”的道理。五上第五单元的story讲述的是易拉罐“回家”的故事,故事中这个易拉罐被好几个小动物扔来扔去，最后Zoom把它送回了垃圾桶。在这个故事里我们不仅可以渗透“不能乱扔垃圾，看到垃圾要帮忙捡起来扔掉”这个观念，还可以渗透最近非常热门的垃圾分类的知识。

Story的教学不仅仅在于看懂会读这个故事内容，更在于故事所要传递给我们的信息。利用故事这个载体，渗透正确的“三观”，培养孩子良好的道德品质和行为规范。