【摘 要】阳光、活泼是孩子的天性。现在大多数幼儿是活泼好动、能说会道、敢作敢为的，但也有一部分幼儿腼腆胆小、沉默寡言，不愿意和同伴一起玩，这一部分幼儿就属于存有胆怯心理的幼儿。幼儿的胆怯心理具体表现为：他们不相信自己的能力，做事犹豫不决、畏缩不前，不愿意抛头露面，不愿与同伴交往，遇到陌生的人或环境不知所措等。许多胆怯的幼儿会缺乏进取性和创造性。如果长期存在胆怯心理，那么，就无法面对竞争日趋激烈的社会，他们的将来是令人担忧的。本文从创造表现机会、放大幼儿优点、多种评价活动和家园共同关注等方面，总结了摆脱幼儿胆怯心理的几点方法。

【关键词】帮助；幼儿；战胜胆怯心理

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，从幼儿心理特点出发，培养幼儿的自信心，使幼儿能够尽快熟悉新的环境，并帮助幼儿克服胆怯心理，是幼儿园教师值得研究的课题。心理学家认为，3-6岁是儿童心理活动系统发展的重要时期，是个性形成的最初阶段，是人生成长的关键期。若是抓住这个教育的最佳时机，对存有胆怯心理的幼儿及时给予帮助和矫治，实施与其发展相适应的心理健康教育，将会取得事半功倍的效果。为帮助幼儿克服胆怯心理，我从以下几方面进行了努力：

一、创造表现机会，打消胆怯心理。

每个幼儿都有自己独特的个性，每个幼儿内心都渴望得到别人的认可，每个幼儿都希望获得成功。因此，教师应该给幼儿创造表现机会，让幼儿在不断体验成功的过程中树立自信心，打消他们的胆怯心理。

我们班的家豪就是一个很内向的幼儿。刚上中班时，他每天一个人默默地坐在小椅子上，不爱说话、不爱跟小朋友们一起玩，大家也好像遗忘了这个安静的同伴。从家长地方得知家豪说话比较晚，只会说一些简短的语句，有些长一点的句子还不会表达。看着他孤独的样子，我很心疼，所以，每天都会多关注他一些，有空就跟他聊聊天。起初，他有些抗拒，我就拉着他的手，慢慢引导他，陪他聊些有趣的事情。小朋友们看到我跟家豪聊天，也会簇拥过来，你一言我一语地插话。渐渐地，家豪终于会红着小脸、很小声地与大家说话交流了。请小朋友回答问题时，我会有意地多给他回答的机会，并及时给予鼓励“你回答得真棒！”“你的想法很不错！”每到此时，他的小脸上总会露出开心的笑容。现在的家豪可是我们班的“故事大王”呢。他的想象力很丰富，自己创编出了好多有趣的故事，表达能力也有了很大的进步，常常妙语连珠，逗得大家哈哈大笑。

二、放大幼儿优点，克服胆怯心理。

著名雕刻家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，每一位幼儿都有他自身的优点和特长，我们老师应该有一双慧眼，去发现幼儿的优点和特长，尤其是那些胆小的幼儿，我们更要细心发现并放大他们的闪光点，让他们勇敢地展示自己，在一次次成功中不断获得自信，从而克服胆怯心理。

子琪小朋友很胆小、害羞，每天早上妈妈送来都是拉着妈妈的手，轻轻地跟老师打过招呼后，才肯松手让妈妈离开。和小朋友玩玩具，大多时候也是看着别人玩。我问他为什么自己不玩，他总是害羞地说：“我不会。”怎样才能让子琪不再胆怯呢？一个偶然的机会，我终于发现了他的“闪光点”。

我们以前的园服都是宽松的运动服，小朋友们都会拉拉链，穿脱比较方便。这学期，我们的新园服是正装，有衬衣，午睡时要脱掉。衬衣的纽扣小，扣眼紧，所以穿脱是个难题。虽然跟小朋友讲过了扣纽扣、解纽扣的要领，但午睡时还是有不少小朋友要帮忙。这时我发现子琪没有等着老师、阿姨帮忙，自己很熟练地解开了纽扣，把衬衣叠好睡觉了。起床时，小手又灵活地把纽扣扣好。起床后，我当众表扬了子琪“真能干”！并且让他做“小老师”教小朋友扣纽扣，当小朋友用羡慕的眼光看着子琪扣纽扣时，子琪可开心了。后来，班里来了一位新小朋友，年龄较小，子琪主动去帮助小朋友穿衣服、叠被子。现在，他玩玩具也会跟同伴一起商量、合作。看到子琪自信的笑容，我很欣慰。

三、开展多种活动，摆脱胆怯心理。

班级是幼儿展示自我的“最佳舞台”，所以通过开展多种活动，让幼儿多方式、多途径展示自己，能够帮他们逐渐摆脱胆怯心理。我在日常教学和班级管理中采用以下几个做法：

1.确定“小小值日生”

现在，我们每天轮流安排两位幼儿担任值日生，能力强弱搭配，给他们带上值日生的标志，做老师的小帮手。比如，帮老师分发物品、检查整理玩具、表扬好人好事等。在参与活动中，既为同伴服务，又能展现他们的优点和长处，提高他们在同伴中的地位，从而使他们增强自信心，摆脱胆怯心理。

2.鼓励幼儿多说“我能行”

日本有一种鼓舞信心的“鼓气学校”，学生经常高呼：“我是优秀分子，我能胜！我能胜！”让他们战胜自我。受此启发，我利用晨谈时间，让小朋友们勇敢地说出自己的优点。当幼儿一一说完后，我总不忘再加一句鼓励：“老师相信你以后一定能做得更棒！”渐渐地，幼儿的表达能力和自信心增强了，开口说话也不再胆怯了。

3.评选班级“小明星”

我在班级里会定期进行“阳光之星”、“能干宝宝”、“勇敢宝贝”、“创意达人”等班级“小明星”评选活动，以此激励幼儿各展所长，各施其能。当他们被老师、同伴认可了，头顶上带着各种“光环”，就会变得更勇敢、自信。

四、家园共同关注，消除胆怯心理。

幼儿的成长不仅依靠教师的鼓励和帮助，更需要父母背后的支持。研究表明，胆怯的孩子多数来自过分呵护的家庭或者期望过高的家庭。在家里有小皇帝或小公主脾气，遇到问题时就容易退缩，不敢承担责任。因此，面对胆怯的幼儿，我也会利用家长会的机会，引导家长们找找自身的原因。

1.不溺爱，不包办。

家长要多创造幼儿独立表现的机会，切忌什么事情都为孩子代劳，孩子的自主能力和自理能力得不到发展，自然在与同伴的相处中就没有自信，做事没有了家长的帮助就无从下手。

2.多陪孩子参加一些亲子活动。

现在家长们工作也忙，下班回家就拿着手机躺在床上，孩子想出去玩，有些家长懒得出去，就把手机或平板丢给孩子，各玩各的。长此以往，孩子就沉迷于电子产品，变得自闭，不肯与外界交流，对视力也有严重的损害。所以，多陪孩子出去走走，开拓一下孩子的眼界，多让孩子接触新的事物，多跟外界交流，这样，孩子的性格才会越来越开朗，才能有效地避免孩子的胆怯心理。

3.更新观念，不随意给孩子“贴标签”。

心理学有一个名词叫“标签效应”，是指当一个人被外界用某个词汇描述和分类时，他的自我认同和行为会受到影响。儿童的认知能力和自我意识较差，最容易受到“标签效应”的影响。当家长带孩子出门，遇到朋友，孩子不想打招呼，很多家长就忙于“解释”说：“我家孩子胆小、害羞。”这样，孩子心里就有了这种意识，“我胆小”、“我不敢跟别人打招呼”。所以，家长的“标签”就无形中束缚了孩子自信心的发展，让孩子腼腆、胆怯。因此，我经常提醒家长，不能给孩子“贴标签”，应该多鼓励孩子勇敢地跟他人交往，这样孩子才会越来越自信。

幼儿的世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，他们都渴望得到老师的爱。作为教师，我们给他们多一份关心、关爱，让他们勇敢、自信地展示自己。哪怕是微小的点滴进步，我们都要给予热情地鼓励和关注。总之，只有帮助幼儿战胜胆怯心理，才能让他们大方、活泼、勇敢、自信、健康成长。以上只是我在平时工作中的初步的想法和做法，在以后的工作中，我将继续探索、研究，用自己的爱浇灌出一朵朵充满自信和梦想的小花。