2019年6月24日，由邱隘镇教辅室组织各校师训负责人在邱隘实验小学进行校本研修集中评估。

会议听取了邱隘镇中心小学、实验小学、明湖幼儿园、中心幼儿园的校本培训工作汇报。汇报工作首先由明湖幼儿园开始，他们幼儿园的校本项目是《基于美术核心素养的校本研修提升》，主要围绕着本园课程“玩创”课程开展的美术活动，本学期以泥工和简笔画为落脚点，组织展开各类项目培训。邱隘镇中心幼儿园的校本研修项目是《基于幼儿需求，优化一日活动》，谢元老师从一日活动开展，进而阐述了在本学期如何围绕幼儿一日活动在保育知识、师德层面、过渡环节和集体教学等内容对教师进行集体教研。邱隘镇实验小学的校本研修项目是《规范教育教学》，并从以下三个方面来展开：1.打造清廉学校，争做清廉教师2.聚焦社会热点，响应政府号召3.语言规范培训，净化语言环境。邱隘镇实验小学的校本研修是《播种 酝酿 收获》从校本办校理念出发，从每月工作出发，从教师所需出发，道明师训工作在对教师的专业成长上的落实点。

最后，由教师进修学校的周松杰主任对以上几所学校（幼儿园）进行点评。周老师的点评是带着思考性的，具有深度性的。周老师首先对在座的老师提出：“为什么要进行校本研修”？这样的提问，其落脚点在于教师本位、学生本位或者双本位的角度上来提出。但其实，是非常简单的，没有学生就没有老师，没有老师也就没有校长。也就是说，所有的培训都要最终落实在学生身上，能否体现出教师所学的效果，这才是关键。

提出这个关键性提问后，周老师还提出以下观点：1.项目的介绍需要简单、科学。要做到这一点，教师又必须思考几个问题：为什么设计这个项目，怎么来设计这个项目，效呈现明显吗，需要做哪些反思。2.培训需要系统性地统筹安排和规划。校本研修要根据需要的实际出发，上下学期要进行规划衔接，并非自由安排，导致毫无成效。

从周老师的点评中，让我们对校本研修的思考又深入一层，任何一种培训并非繁杂而是要精练，有效提高，落实成效。感谢本次各校校本研修的分享和周老师的精辟点评，让我们有了更明确的方向前进。