在2020年11月，我非常荣幸能参加“小学数学教材研究与创新能力提升”的培训。由于今年疫情的特殊情况，培训在网上展开，分为钉钉观看专家直播和网络研修两部分。几天的培训使我受益匪浅。

黄林锋老师为我们带来了题为《深度把握教材的实践举措与思考》的直播。黄老师的讲解令我对教材的态度有了新的改变。教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生与学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和专业素养，是教师组织课堂教学的基础。数学教材承载着数学知识与技能、数学思想与方法、问题解决与应用等，逻辑严谨，每一块内容间有着紧密的联系。作为教师，我们要在尊重教材的基础上，深刻研读教材，不能死板照搬。要了解每一块内容的编排意图，从整体到部分，理清每一课内容之间的关系，读懂教材，根据学生的具体情况，以学生为主体，才可以创造一个良好的学习环境。

曹晓玲老师带来了《基于学情分析的教材研读》直播。曹老师的讲座贴切我们平时的教学，通过对二年级下册第七单元《认识时间》为例，深刻分析了书本教材每一道例题编排的意图。教材中出现的例题和练习往往是最能体现本节课的知识点的，书本里面每一道练习都包含着不同层次的要求和目标，所以重视例题，关注书本练习，才可以牢牢抓住本节课的重点。同样，作为教师，更要在基于学生学情的情况下，因材施教，真正做到以学生为主体。此外，在理解本册教材的同时，更要研读之前和之后要学习的内容，瞻前顾后，理清知识点所分布的学段，着眼于整体和局部，以旧知引入新知，才可以让学生学习更加高效，真正实现精准教学。

同样，在网络研修中，我也学到了很多专家、前辈们给予的丰富建议。作为一名新教师，我一直渴望能学习更多的教学技巧和方法。这几天的培训让我对教材的把握、分析、研读有了进一步的了解。在将来的教学中，我也会认真研读教材，基于学情，以学生为主体，因材施教，认真开展教学工作。