常言道：“学而不思则罔，思而不学则殆”。由陈静莉老师组织的90学时研修活动正是一场融汇了学习和思考的优秀的培训活动。此次培训学习在线上举行，通过专家直播、网络研修及作业研讨的方式开展，培训内容之丰富，思维之精妙，使我对自己的教学工作有了新的思考和认识。

一、习网络研修，享教学盛宴

本次培训安排了网络研修部分的学习。学员们可以自由安排时间，登录中国研修网观看精彩的名师讲座和典型的教学案例，如：小学英语跨单元整体教学设计与实施，如何让核心素养在小学英语词汇教学中落地，思维导图激发小学英语学习兴趣，小学英语语篇阅读技能教学等，帮助我解决了许多平常教学中存在的困惑，在吸收大量先进的教育理论的同时，也使我深刻意识到自己的不足之处，令我受益匪浅。

二、观专家直播，悟教学实践

除了网络研修部分，本次培训还请了各位专家们进行深度的学习讲座。理论结合教学案例，通过专家们深入细致的讲解，我对小学英语的教学工作产生了更多的反思和感悟。

虞华琼老师的《基于项目化学习的小学英语教学的实践》让我明白了如何更好的使学生成为项目化学习的小主人，引导学生在真实的情境中主动感知语言，激发学生积极思考，培养高阶思维。邹艳老师的《小学英语不同课型活动设计》以故事课教学为例，使我认识到故事课的教学要关注故事内容的主题意义和价值，故事教学既是一种阅读，也是一种体验，要让学生深度思考，根据自己的感知去发散想象，达到readingfor fun的目的和效果。丁再军老师的《指向思维的小学英语故事课导入策略及有效问题设计》理念结合案例，让我认识到导入环节的趣味多样、提问的有效巧妙对提升学生的思维品质有很大的积极作用。单静老师的《聚焦语篇意义，关注教学设计》运用了大量的概念与案例，将语篇教学抽丝剥茧，使我对语篇教学有了更清晰的认识，力求在语篇教学中做到有情境，有融合，有层次，有实效。蒋晗老师的《小学英语教材人物信息的深度挖掘和利用》根据PEP教学案例给出详细讲解，让我对如何处理教材有了新的认识，也深深认识到自己目前教学工作的不足和浅薄。以人物为中心挖掘和利用话题、文本、情境、插图等信息，并将这些信息进行对接，不仅使教材人物更加立体，也使语言情境更加真实。

名师专家们专业的讲解，亲切的语调，让学科素养和先进的教育理念接地气、有温度地传达，学员们也在彼此的思维碰撞中产生智慧的火花。90学时培训的结束代表着另一段崭新的学习之旅的开启，我必将在不断学习、反思和研究中磨砺自己，向着教学更深处探索。