为期一个月的鄞州区小学英语90学时的培训活动即将落幕，回顾这个月，总体的感觉就是——“收获”。研修网的讲座、优秀课例和宁波市内五大专家的直播讲座让我收获颇多。忙着记笔记，忙着听课、评课，忙着写感受。确实，在这一个月中，自己真的听到许多，学到、感悟到更多，也深深的体会到自己的不足之处，明确了自己今后努力的方向和具体的行动。特别是五位专家老师的直播讲座更是让我受益匪浅。

虞华琼老师的《基于项目化学习的小学英语教学的实践》，运用大量的案例给我们展示什么是项目化学习，通过LOVE四步如何开展以学生为中心的学习方法，如何引导学生深度体验项目计划,项目准备,项目制作,项目展示、项目评价等项目学习的主要环节。她将课堂结合实际生活，寓教于乐，激发学生兴趣。她主张把课堂搬到生活中去，让孩子们在真实的情境中主动感知语言，从而使学习成果事半功倍。

邹艳老师的每一次讲座都会使我们有不同的收获。本次她带来的是《小学英语不同课型活动设计》其中的故事教学设计。邹老师的讲座用生动的案例，让高深的理论落实于实际的教学，让我们听得懂，用得好，思得深。让我们能更好地应用于实际的教学，让学生受益。在故事教学中，教师应引导学生从故事走向生活，能够及时关注学生的思维品质，这样的故事教学必定越来越精彩！

而丁再军老师的《指向思维的小学英语故事课导入策略及有效问题设计》。丁老师虽是男老师，但他在教学设计上确实细致入微。小到导入环节，他强调故事教学五到十分钟的导入环节至关重要，激活已知，唤醒经历；推测故事，促发语言和思维。不但是对本课的铺垫，更是对本单元甚至已学语言知识的总结，为故事的学习打好坚实基础。丁老师还给我们讲了目前故事课存在的问题，以及解决的策略。在整个讲座中他运用大量的新理念和案例，很精很细地跟大家一起分享他故事教学的成果，让我们真正明白什么才是指向思维品质的故事课，在以后的教学中我们可以不断尝试，提高自己故事教学的能力。

单静老师的《聚焦语篇意义，关注教学设计》和蒋晗老师的《小学英语教材人物信息的深度挖掘和利用》也为我们带来了她们对词汇课、对话课和读写课的建议和自己的经验之谈，使我们收获满满。

通过这次培训，我看到了自己的不足，认识到了自己的局限，也深切地体会到了紧迫感。在以后的教学中，我还需要不断努力、不断实践、向名师学习。培训虽已结束，我将一如既往地学习、积累和反思。