2013学年度，鄞州区教育局在被评为浙江省重视教育科研先进单位后，继续高度重视教育科研。鄞州区教科室，借此契机，进一步推进“教育科研、青少年科技教育、心理健康教育”等方面的管理、指导、研究。所有科室成员，不求人知，但求课实，自觉自尊、自主自强、自破自立，同心同德，号召和引领有意于教育科研等三方面研究的众多学校和广大教师，保证鄞州教科在宁波市乃至长三角的教科领域，品质不减，品牌不倒。

一、认真参加，积极参与，全心完成上级下达的中心工作

2014年，我室全体同志，坚持党性，顾全大局，服从需要，拉得出，站得住，说得通，做得好，圆满完成了往年没有的或不属于教科室的大量工作。

1．认真参加群众路线教育实践活动。根据教育局党委的统一部署，区教科室干群6人，经历了“三走访三倾听”环节，专门召集倾听会3场，走访倾听各级各类学校26所，同时还自拟和发放《鄞州区教科室“三走访三倾听”问卷调查》。在整个走访活动中，教科室受到基层学校的高度肯定和好评，也收集了受访学校的领导和教师代表的81条意见或建议。教科室据此认真总结了“三走访三倾听”活动，并形成书面材料。后又按照局党委要求，开展了群众路线教育第二阶段“查摸问题，开展批评”的活动，单位和班子成员都撰写了《条目式“四风“问题》和《个人对照检查材料》，上交教育局督查组。

2．自觉开展宁波教育博物征集工作。自2013年5月鄞州区成立关于宁波市教育博物馆史料、文物征集工作领导小组以来，教科室作为实际操作单位，先后在鄞州区教育网发布《征集宁波市教育博物馆展品的公告》《宁波教育博物馆筹建工作鄞州区任务书》《关于宁波教育博物馆（鄞州区）史料、文物征集的阶段性公告》以及《宁波教育博物馆鄞州区教育文物征集情况通报》（第1号、第2号），并在相关会议上积极呼吁，广泛发动，得到了社会和全区各级各类学校的大力支持。经过一年时间，教科室专题走街串巷下基层约50余次，走访40多家单位，至今已有樟村中学（28项计32件）、正始中学（8项8件）等131件由宁波教育博物馆（筹）颁发捐赠证书，目前捐赠量位列全大市各县市区第二。

3．积极开展全区班主任问卷调查。受教育局委托，教科室全体成员组成专题调研小组，于2014年2月26日至3月4日,对全区各乡镇、街道52所中小学（其中普高4所，职高3所，初中13所，小学32所）进行了抽样调查，共发放《鄞州区班主任队伍建设问卷调查》（包含班主任基本情况、待遇与需求、工作状况、队伍建设、培训情况五大项27个小项）1300份，收回1213份，其中有效问卷1144份。然后用3周左右的时间，对数据进行汇总、处理、分析，最后形成约一万字的《鄞州区班主任队伍建设调研报告》，为教育局出台相关政策提供了参考。

4．大力协助教育局的专题民意测评。2014年4月，教育局将“三名”（名校长、名教师、名班主任）民意测评等任务下达到教科室：一是要教科室一周内完成首届名班主任评选活动的业绩考核内容和师生民意测评项目的设计；二是对有资格参评区“三名”教师评选的所有候选人进行入校民意测评。该工作时间紧，要求严，而教科室自身各系列的本职工作又十分繁忙，但全体教科室成员克服种种困难，分成三组，硬在教育局规定的时段内分赴全区70家单位，圆满完成了对170名左右“三名”候选人的全体师生民意测评工作，其程序和结果没有受到任何质疑。

5．努力完成力所能及的支持性工作。所有教科员，还致力于配合各级领导，根据自己的职责、专长，分别积极承担政府督学、现场评估、文字规范、培训讲座、专项辅导、家校讲座、跨市交流、跨省推介等工作，广受好评，教科室也连续4年被评为信息宣传方面的区级先进单位。

二、自觉深化，自主推进，专心巩固科室本职的核心阵地

本着“为教育行政决策服务，为提高教育教学质量服务，为繁荣教育科研服务”的宗旨，教科室全体同仁既有自由的学术思想，又有自觉的分工合作，在有为中无为，在无为中有为，人人显示了务实的精神和出色的才华，致力于服务广大学校教师，大力指导帮助基层教师投身于教育科学研究，鄞州区的各类课题研究全线飘红，有量、有质、有品。

1．不断完善和加强教科管理制度。我们创造新地运用了一整套课题管理机制，开题有开题论证机制，中期有巡查考察机制，结题有汇报提炼机制，尤其从主题报告撰写的主体结构到文稿卷面的五要求，再到最后的装订成册，都有操作规范。目前，鄞州区的开题论证、中间巡查、结题检查、活页结构、文本章法、总体保障等全套机制或规范，已经一一相继直接成为宁波全大市各县市区的典范和样本，并多数成为宁波市教科所转发或下达的文件材料。

2．持续创新和严格课题管理过程。我们十分注意强化课题管理过程：立项论证采用“二上二下”法；中期检查采用“上下结合”法；结题过程采用“反复修改”法，严格把关。为此，我们对各级各类课题（尤其是省市级课题）进行开题论证指导、中期检查论证100余项次，对重点课题更是深入跟踪，力求出经验、出精品。也因此，课题的设计方案、开题论证和中期管理指导，成为教科室最常见的工作，全学年指导论证各类课题达1000余项次，审阅评比各类文稿1500余篇次，有力地提高了局科室面向基层学校、一线教师的服务功能。

3．全面保量和保质获取教科成果。鄞州区的教育科研（课题），不论课题立项还是成果评比，总量、比例、种类、档次四个方面，均在宁波市各县市区处于领先成绩。其中，我区各级规划课题在研项目，全国级3项，省级50项，市级61项，区级463项，全国级和省级规划课题数量各占全宁波市总量的30%左右；我区在2013年9月揭晓的的宁波市2012年度优秀规划课题成果评审中，市评委会打破县区界限，按课题类别评审，质量取胜，我区总获奖35项，占全市1/4，其中一等奖8项、二等奖17项，三等奖10项，获奖的各档比例均占全市1/3～1/4，创历史纪录；在2014年7月揭晓的宁波市2013年度优秀规划课题成果评审中，市评委会恢复县区界限，在各县区内部按基本相同比例各自评奖，我区总获奖25项，其中一等奖4项，二等奖12项，三等奖9项，总量和一二等奖数量均高举全市各县市区榜首。此外，我区的德育专项课题在本学年市级立项28项，区级立项107项；在2013年下半年第四届市级德育课题成果评奖中，获得市级一等奖的2项，二等奖的7项，三等奖的36项；在第三届宁波市体育专项课题成果评奖中，获得一等奖1项，二等奖1项。

4．多元介绍和推广优秀科研成果。我们根据自己可行的力度，采取灵活机动的原则，并通过典型成果汇报会、课题讲座分析会、同类课题借鉴会、课题现场考察会和优秀文本借阅、校际协作交流、正规出版书籍、课件下载共享等途径，推广优秀科研成果。其中主办了三次（共6个单位）先进教科经验推广会，三次（共9项）优秀成果推广会，一次德育专项课题培训会，还向“鄞州教育网”上传了近百个共享课件或优秀文本。

5．分项考核和评选基层教科先进。经教育局同意，区教科室对全区各级各类学校的教科工作和教师教科情况，根据我区被市教科所推广的考核办法和标准，定期进行了专项考核。鄞州区教育局、鄞州中学、鄞州职教中心、鄞州实验中学、宋诏桥小学、东南小学、盛世幼儿园被评为2011-2012年度宁波市教育科研工作先进集体，另有36所学校（幼儿园）被鄞州区教育局评为2012-2013年度教育科研先进学校，近55名教师被鄞州区教育局评为2012-2013年度教育科研先进个人。

三、分类组织，分批指导，有心拓展科室本职的周边领地

2013学年，教科室组织参加了各级教科部门举办的所有征文活动，共组织参加省市区各类征文评选活动13期，并借省市征文机会，附带组织区级征文活动。每次征文活动，我们做到全面发动，严格把关，悉心指导，保质保量。对于省市征文，我们坚持“三回合”制度：征文通知发出后，先由学校推荐教师，到教科室沙龙式面谈；教师根据面谈思路进行自主撰写，上交初稿；教科室审阅后，组织所有执笔教师进行集体辅导；教师回去修改后，再次上交，由教科室组织人员进行个别面谈；教师再次修改，最终定稿上交。经过集体辅导和个别指导，保证了征文的高质量，也保证了我区的教师征文能在省市各项征文比赛中获奖档次和人数能名列全市前茅。

1．参加长三角“黄浦杯”主题征文两次。长三角“黄浦杯”主题征文活动，是由全国一类中文核心期刊《上海教育科研》的杂志社和长三角30个城市群教科研单位组成的“共同体”联合主办的。其中，2013年10月，“分享智慧”主题征文评选中，我区在长三角获奖3人，占全市的五分之一；2014年，“我们的评价”征文评选，我区共收到61篇征文，42篇送市参评，在全市获奖率仅为60%的背景下，我区获奖率为82.5%，其中一等奖4篇（长三角评选尚未揭晓）。

2．参加宁波市教科所的主题征文五次。其中，2013年11月，在市首届“甬江杯幼儿园环境教育”主题征文中，我区50篇论文获奖，占全市四分之一；2014年1月，在市第三届教育科研管理研究会征文中，我区13篇论文获奖，占全市的六分之一；2014年5月，在市“教育科研团队创建”主题征文中，我区9篇论文获奖，占全市的六分之一；2013年12月，在市中等职业学校德育创新论文评选中，我区8篇论文获奖，占全市十分之一；2013年12月，在市成人学校服务家庭农场调研报告评选中，我区8篇报告获奖，占全市八分之一。

3．参加市心理和德育研究会征文四次。其中，2013年11月，在市第八届“德育热点大家谈”主题征文活动中，我区11篇征文获奖，占全市近三分之一；2013年12月，在市第十四届心理健康教育论文评选中，我区86篇论文获奖，占全市五分之一强；2013年9月，在《中小学班主任应急讲话101例》编写征稿中，我区25篇稿件入选并已正式出版，占全市五分之一；2014年6月，在《中小学德育创新个案101例》编写征稿中，我区19篇稿件入选，占全市五分之一。

4．独立组织鄞州区主题征文活动两次。2014年4月，在区“课题研究价值”征文中，收到投稿72篇，获奖53篇，并受到市教科所的好评；2013年12月，在区心理健康教育论文评选中，收到论文181篇，60篇论文获奖。

5．认真办好本区自办的教科刊物栏目。2013学年，我们继续重视《鄞州教育科研》和《鄞州教育》的征稿编辑工作。其中，2013年度共编辑《鄞州教育科研》5期，另编电子版2期。自2014年1月起，随着鄞州区教育类杂志的合并，教科室在每期《鄞州教育》上占有14个页面，至今已编辑三期，我们做到精选、优选相关稿件入编，分课题研究、德育心育、教科新锐三大板块，并且由本室人员担任责任编辑，分工进行指导，保证稿件的质量。6月份，我们在170多篇教师投稿中，精选了涉及教育教学各个方面的稿件30余篇，经过两次审稿，编辑完成了高质量的《鄞州教育》第一期教科增刊。

四、审时度势，超前定位，精心打造心理健康的崭新高地

为巩固和发展鄞州区各校心理健康咨询室建设成果和心理健康教育课程建设成果，2014年我们协助教育局编制了《鄞州区学校心理健康教育工作第二个“五年计划”》，出版了《润物细无声——鄞州区中小学心理健康教育巡礼》，并积极准备创建宁波市心理健康教育示范区。

1．加大培训和培育心育骨干教师。坚持普及培训，量质并重，2014年新增心理健康教育省级C证教师411人，目前共计2783名教师取得C证，教师持证上岗率近30%，师生比1:50，中心学校班主任基本人人参与培训并取得证书。骨干教师队伍壮大，新增国家级心理咨询师6名，使全区拥有国家心理咨询师资格的教师达到100余名。全部高中段学校均配备心理专职教师，40%左右中心级学校配备专职教师，其他学校基本配备兼职教师。鄞州中学邵巧倍老师（市首届高中心理教坛新秀一等奖）荣获宁波市首届心理学科骨干教师、鄞州区心理学科名师称号。

2．不断构建和创新心育教研方法。2014年，组建了区心理健康教育指导中心和教研大组，成立各有6—8位骨干教师组成的高中组、初中组和小学组心理教研队伍，一学期1—2次分年段进行教研活动。借助外力引领，加强内力提升，构建同伴互助督导的心理健康教师“工作坊”培训模式，形成“在研修中实践,在实践中研修”的行动习惯，一年两次的工作坊活动为专兼职心理教师搭建了交流学习的平台。师徒结对工作如火如荼，既有浙江省特级教师钟志农老师与鄞州中学邵巧倍老师的师徒结对，也有鄞州区名师工作室韩文莲老师与4名骨干的师徒结对，更有校际师徒结对4对、校内师徒结对5对。全区心理健康教育教师的科研意识借助教科室的天然力量，持续增强，心理论文的档次和数量不断提高，在宁波市各县市区内处于领先水平。各项心理类课题在省市区相继立项、获奖，并有部分优秀课题得到推广。本年度各级规划课题中的心理类课题立项11项，结题获奖9项；宁波市德育专项课题中的心理类课题立项8项，结题获奖6项。2014年宁波市中小学心理健康教育论文评选中，我区参赛论文获奖档次和数量居全市首位。

3．加速规范和完善校级站室建设。大力建设标准化咨询室，中心级以上学校心理辅导室的建成率达到100%。2013年12月，我区30所中小学高标准通过了宁波市首批标准化心理辅导室评估，2014年9月又有20余所学校将参加宁波市标准化心理辅导室评估。大力规范开设心理课程，我区所有高中段学校都能规范开设心理辅导活动课和心理健康教育选修课，绝大部分义务段学校也基本能规范开设心理辅导活动课。大部分初中都有学生心理社团活动，一半左右学校举行了心理活动周、活动月等活动。2014年新发展宁波市心理健康教育团体会员学校24所，至今共有85所学校成为市心理健康教育团体会员，并都能积极参加省、市各级各类心理健康教育教学评比、观摩活动。区教科室不断规范专兼职心理辅导教师的教学行为和辅导行为，并联合各校共同开发了比较完善的心理辅导活动课程体系。

4．相继荣获和展示我区心育业绩。（1）荣获首届心理技能大赛1个省一等奖、1个省二等奖、3个市一等奖。2013年10月，我区鄞州中学邵巧倍、姜山镇中学李其老师双双荣获宁波市首届中学心理健康教育技能大赛高中组、初中组一等奖，职教中心殷艳老师获市三等奖。2013年11月，邵巧倍和李其老师又分别荣获浙江省首届中学心理健康教育技能大赛高中组一等奖和初中组二等奖。2014年6月东湖小学郑聪丽老师荣获宁波市首届小学心理健康教育教师专业技能大赛一等奖，2014年9月，她将代表宁波市选手参加浙江省首届小学心理健康教育技能大赛。（2）荣获宁波市第十二届小学心理健康教育教坛新秀二等奖。2013年下半年和2014年上半年分别组织区、市两级第十二届小学、中学心理健康教育教坛新秀评选工作。2014年4月古林镇布政小学王红梅老师荣获宁波市小学心理健康教育教坛新秀二等奖，2014年9月鄞州实验中学周艳老师将代表鄞州区参加宁波市第十二届中学心理健康教育教坛新秀评选。（3）优质课和心理剧评选继续有不俗表现。2013年12月，参加市初中心理优质课评选，1人获二等奖，3人获三等奖；咸祥中学心理剧在市首届高中校园心理剧评选中获二等奖。

五、定量定质，统筹兼顾，热心扶植青少年科技教育基地

青少年科技辅导工作，落实到教科室，这是全市乃至全省所唯一的体制。但我们有专业爱好并具备特长素质的科员，有全室热情扶持的机制，既使该项工作成了我们教科室工作的“人无我有”的一项特色，也使该项工作成了我们鄞州区青少年科技辅导活动“人有我优”的一大成就。

1．不间断的持续培训科技辅导员。全年，除了召开4次全区青少年科技工作会议，落实青少年科技工作各阶段事项外，主要组织了科技辅导员的“智力七巧板”技术、常规机器人技术、风筝技术、静态模型技术、创新技术、TT01维护与保养技术、NOC机器人技术、计算机编程技术等8项区级科技培训，并推荐教师参加全国无线电侧向教练、市风筝技术辅导员、市模型运动辅导员、市七彩阳光辅导员、市“智力七巧板”辅导员、市青少年科技创新专题辅导员等培训。

2．立体式推广青少年的科技赛事。全年，我们组织了鄞州区第十一届青少年科技夏令营暨青少年航模、信息学、机器人、无线电、科技创新、科普实践比赛活动，鄞州区第五届青少年风筝联赛，鄞州区第六届青少年TT01竞速赛车联赛，鄞州区第二届青少年科技节。承办了第十九届全国青少年信息学奥林匹克联赛（浙江赛区）初赛（鄞州实验中学，全市近500名计算机编程生参加）；承办了宁波市第二届青少年科技嘉年华的机器人大赛和宁波市中小学生信息学编程比赛（全市490多名同学参赛），均获得一致好评。开展了校际师生科技手拉手活动，如邱隘实验小学、东湖小学、洞桥镇中心小学、朝阳小学、姜山镇中心小学、石碶栎社小学、布政小学、华泰小学的车模竞赛交流，鄞州高级中学、姜山中学、雅戈尔中学、高桥镇中学、雅戈尔小学的机器人活动交流等。

3．高层次刷新青少年的科技赛绩。2013学年，除了区内组织的竞赛活动外，我们还积极带领学校积极参加上级部门组织的各项科技大赛，共计市级15项、省级5项、国家级4项，历次参赛成绩显著。其中，在第十一届全国青少年NOC虚拟机器人大赛中，我区获得4项二等奖，5项三等奖；在宁波举办的第三届全国纸飞机挑战赛中，德培小学李伟军同学以45.43米的成绩夺冠，同时打破43.17米的全国记录；在全国青少年静态模型大赛中，东湖小学选手夺得桥梁承重大赛的金奖和铜奖；在第28届浙江省科技创新大赛中，我区获奖9项，居宁波市该项获奖之首，下应中心小学的《水循环自助降温空调屋》和古林镇中学的《250毫升水能使小车开多远》分获一等奖；在宁波市第二届青少年科技嘉年华的创新、机器人、航模、头脑OM、科普摄影五项大赛中，我区参赛学子均拔各项大赛的头筹，综合成绩列11个县市区之首。

4．高品质提升中小学的学校特色。我区的国家级科技示范学校逐步增加，其中，集士港镇校、姜山朝阳小学、石碶栎社小学获全国首届科技体育传统学校，中国少科院与望春小学、鄞江镇中心小学共建科普基地，高桥镇中心小学被评为“全国校园气象科普教育基地”。市、区科普示范学校、幼儿园逐年增加，有4所幼儿园被评为“宁波市首批科普幼儿园”，5所学校新评为“宁波市第三批科普示范学校”，使我区的市级科技示范学校增至15所。5所学校评上第九批区科技示范学校，使我区区级科技示范学校增至41所；2所幼儿园评上第四批区科普幼儿园，使我区区级科普幼儿园增至7所。

六、客观分析，无奈无力，虚心承认重大课题研究止步原地

鄞州区教科室在许多力所能及的工作中，都作出了超限的努力和贡献，但确实也有重大失职和无奈的工作,例如对关于“中国教科院鄞州区教育综合改革实验”的国家级课题研究，力不从心；对关于“幸福课堂联盟实践”的市级重点课题和基于该课改模式的“小组德育”市级德育重点项目，难以为继；对宁波教育博物馆文物征集工作，还不完美，等，有待今后试图重新突破。