引言:“自然角” 是幼儿园教育活动环境的重要组成部分,为了能让孩子们更直接的观察动、植物的生长过程,每年幼儿园教师都要精心地布置那小小的种植区,如何让老师们走出以往的管理误区?如何选择动植物适合幼儿在“自然角”中观察、探究自然的奥秘?希望通过教研活动能我们的老师和孩子一起爱上自然角。

梳理——

爱上自然角——首先要让我们的老师自己先爱上自然角,只有让她们从内心深处真心喜欢自然角才能带动我们的孩子一起走进自然科学,探索其中的奥秘,感受生命科学的奇妙。于是在布置创设任务之前,先给老师们进行了第一阶段的学习型教研活动——走进“三维”自然角,让她们听,由我来说。通过“走出误区”——“为何创建”——“如何创建”——“创建要求”这几个环节让老师们在实地动手前首先能梳理好自己对自然角的认识,不是盲目的摆放来应付我们的检查,让他们能够带着新的教育理念去做这件事情。

实践——

帮助老师们梳理完之后,老师们对植物角的教育功能有了新的认识,并且明确了五星植物角所具备的5点创设要求,她们就能更加落到实处,知道班级在哪几块内容的创设上需要跟进。有标准可依,在标准的基础上又可以体现班级的个性化。在这个教研活动后的一周就成了我们老师的植物角改造期。

分享——

改造后,我们又紧跟着做了第二阶段分享式的教研活动,任务是让我们每个班的老师以PPT的形式5分钟内介绍一下自己班的植物角。要求重点展示“5星标准”的创设和各班最有特色的个性化亮点,并把自己班级在自然角活动中的困惑以问题便条的形式贴在自己的段里,然后各段交错讨论后以交换锦囊的方式解答疑惑。使我们自然角的教研活动有了更深更细致的挖掘。

后续——

结束后老师会跟进式的不断调整自然角,到了月底有个请您来挂星的植物角评比,最后在每个年级段推出“五星植物角”。 也就达到了本次教研的目的——真正的落实、得到改进。

教研活动的开展,不仅仅是一次会议,一次头脑风暴。活动的初衷是为察觉教育盲点或发现教育缺陷,通过集体的智慧去解决去跟进,更重要的是落到实处,让我们的老师用行动去优化孩子的教育环境,带给孩子更好的教育。