倾听花开的声音

——初中教研组长教学领导力提升研修作业

雅戈尔中学 姚东军

5月23日上午，邱隘实验中学的报告厅。

时节虽是初夏，但天气难得阴雨凉爽。在这恍若春天的错觉中，我聆听的三堂公开课也恍若三朵色彩迥异的鲜花在温暖的季节里临风绽放。

梅子花开——解读文本

教学内容是丁立梅的散文《花都开好了》。丁立梅笔名梅子。

梅子是一位喜欢写花的作家。只要浏览她的博客，你就会发现她文章许多标题以花为名，如《忽然花开》、《每一棵草都会开花》、《风会记得一朵花的香》、《人与花心各自香》等，甚至她还开辟了一个《一花一菩提》专栏。散文《花都开好了》就被她收录其中。

梅子的《花都开好了》，花开在记忆的乡村夏季：那“随便一抬眼，就能看到一串艳红，或一串粉白，趴在草丛中笑”的凤仙花；那“只在傍晚太阳落山时开放” “浅粉的一朵朵，像小喇叭，欢欢喜喜的”晚婆娘花。梅子的花 ，开在乡村少女浅唱低吟的诗歌里，开在父亲美丽的谎言里，开在画家温暖的回忆里。它在“月华如水”的夜里开出了“爱恋”，“美丽的等待中”开出了“希望”，“冰天雪地里”开出了温暖。梅子的花不仅绽放在爱美少女的指甲上，更开在渴望爱与关怀的人们的心田里。

花，是诗意的；生活，是美好的；人性，是有善，有至纯至真。

文章借“花都开好了”来歌颂人性真善美，整体格调积极温馨。文章以花喻人，人与花相映，写花即是写人，写人亦即写花，写出了花的香与美，写出了人心的善与真。

倾听梅子花开，充满欢喜，充满感动。

春暖花开——评说课堂

杨艳琼、卓静敏和谢云虹老师是我区第11届教坛新秀一等奖获得者，她们执教的《花都开好了》，均花开有声。

她们的课堂切入口很小，整体感很强，教学脉络清晰，文本解读独到深入。

杨艳琼老师的“花开”很亲切，由那天的天气引入，引领学生步步深入文本：哪些花开？开在哪里？美在何处？“看——花开的美丽”，“读——花开的故事”，“听——花开的声音”，一线贯之。结尾以“花都开好了”这句轻轻的感叹，引发学生静静地禅思，进而领悟文章主旨：在我们的生活中，有那么多至真至纯、至善之爱的人心正在绽放。随便一抬眼，就是满眼的花；轻轻一转身，就是满怀的感动。可谓教的行云流水，得体自然。

卓静敏老师的“花开”很诗意，从“温婉如兰，淡雅似菊，清香如梅”的诗意介绍中引入课题。她轻轻地抓住标题中的一个“好”字的本义与内涵，触发出对“美”的感悟，对“善”的演绎。卓老师总是善于巧设优美的诗境，触发学生思考，这些给我留下了极其深刻的印象。如教师深情的全文范读，如“ 所谓‘一花一世界’，郑板桥亦云：‘一枝一叶总关情’”的过渡语句，又如“暮色四沉，炊烟袅袅，是祖母的呼唤；昏黄的月光下，一树艳艳的红梅为你而盛开，一顿热腾腾的晚饭为你而准备，一盏幽幽暗暗的温暖的灯火为你而点燃”的情境营造。

谢云虹老师的“花开”很厚重，她用了16张幻灯片，其中4张包含了9幅花的图片，另4张包含了5个文本链接：自编的诗歌《星星点点的凤仙花》、《给人一朵花，胜过给人一把刀》、程应峰《那些温暖的花朵》、沈素白《有一种力量叫影响》和丁立梅《指甲花》。无论是课堂的容量，还是对文本解读深度都超过了前面两位。

当然，这三位老师风格各异，杨老师与谢老师比之于卓静敏，更多了一些学生的话语交流；杨艳琼的浅出与谢老师和卓老师的文本深入，可能更多地考虑了七年级的学情；教学节奏的把握上，比之于其他两位的短暂断点与冗长，杨艳琼又似乎是恰到好处。三位各有所长，实力伯仲之间。

还有一个细节，三位老师自制的课件边缘都绽放着各色花朵，非常应景，也显出老师们备课的细心。杨艳琼老师金黄的向日葵，卓静敏老师淡紫的蔷薇，谢云虹老师梦幻般橙色的莲，都留下了深刻印象。

春暖花开，有些触发，有些感悟。

独自花开——教案设计

如果让我自己来设计一个普通的教案，我感到不难。

在那么出色的公开课教学案例前再来设计教案，我也感到不难，因为有范例可以借鉴。

但如果要有所创新的话，那就有些难了。

因此我只能说，撷取她们的长处，考虑学生的实际学情，再取舍。

文章其实比较浅显，主题比较明确，适合朗读教学。可以在学生琅琅书声中感悟文字的美好、人性的真善。

教学脉络呢，无论是花的图片展示，还是从文本中寻找芳踪，或是偏重于花给人的感受，我感觉循序渐进都可行。像杨艳琼老师设计那样，“美的花朵”“真的生活”“善的人心”，就很简洁，思路清晰。如果一定要与她们不同，我也可以去抓这个句子来切入：“花继续在开，爱，绵绵不绝。”围绕它来设计统领全文的主干性问题。

教师语言要向卓静敏老师学习，精心设计，诗意过渡及营造学习氛围。不仅如此，卓静敏老师文本读得很细，如引导学生读具体而贴切的词语，去领悟“美”的内涵就很出彩。如“趴在草丛中笑”中“趴”的“可爱”，叠词“星星点点”的数量之“多”， “像绿色的叶间，落满粉色的蝶”中色彩的搭配，“是一个喜眉喜眼守着家的女子呀”中“呀”的情感体验，不一而足。

至于公开课中外围文本材料的引入，卓静敏老师有，谢云虹老师就更多。这一点上，我平时比较忽视。大致来说，这属于课程资源的开发范畴，它的存在可以降低学习难度、解释疑难问题，也就是说突破教学难点时来使用会收到最佳效果，同时也彰显了课堂的容量与教师的渊博。其间见仁见智，有待专家指点迷津。

独自花开，有些迷惘，有些敷衍。

梅子说：“你看，花都开好了。冰天雪地里，红艳艳的一大簇，直艳到人的心里。它让我们完全有理由相信，这世界上有好人，有善，有至纯至真。”

借用她的话，“你看，‘作业’都‘敷衍’好了。初夏季节里，红艳艳的一大簇，直艳到人的心里。它让我们完全有理由相信，这世界上有指导我们的‘专家’在，有‘宽容’，还有‘学分’呢。”呵呵！