除了传统的实验活动，科学课堂还能掀起怎样的思维火花？科学？工程？技术？数学？四维角度的碰撞能给我们科学课堂带来怎样全新的革命？近日，为促进鄞州初中科学教学的理念革新、开阔教师们的视野，教研员沙琦波老师邀请了来自于北京外国语大学瑞安附属学校省特级教师庄振海老师给我们带来一场与众不同的科学课堂构建的研讨沙龙。

庄老师首先简单的介绍了STEM教育理念，从单个词的解释再到其中的联系，突出重点，强调学生中心，强调整合式教学。STEM教育理念在初中科学课堂中应用，以问题或设计为导向，吸引学生主动思考，激发学生的动手欲望，从教师的层层引导深入下，学生不断完善，不断整合应用所学知识最终探索得到新的知识。具有STEM教育理念的教学活动，可以激发学生创新思维，培养学生解决问题的能力以及合作发展的能力，培养学生建立“聆听”的关系，从而使得学生对科学产生热爱，激发其主动学习的欲望。活动期间，庄老师还特别分享了四个基于STEM教育理念的科学课例——《电子秤中的科学》，《浮力秤的制作》，《氧化与燃烧》，《质量的测量》。在展示中，参与活动的老师都能较为清晰地感受到通过一个一个的相互有关联的学生活动以及在课堂中教师层层推进之下，教学难点得到了突破，学生主动探求到新的知识，与此同时，学生在运用知识上也得到了很大的提升。

STEM教育理念是当今较为先进的教育理念，当其应用于初中科学课程设计时，会给课程设计带来不一样的活力。前来参加的老师在此次活动中打开了一种新的教学设计思路，获益匪浅。