疫情改变了学习的方式，但阻挡不了反思与成长的脚步。春暖花开，初中各年级学子们结束了“停课不停学”的线上学习，回到了久违的校园，而老师们也时刻不忘充电提高自我。蒋小峰名师工作室的成员们在导师蒋小峰老师的带领下进行了一次网上视频学习，观看了程晓堂教授关于《英语词汇教与学的方法与策略》的讲座并观摩了一堂由克拉玛依第九中学的陈辰老师带来的Unit 2 How often do you exercise? Period 4 Daily Habits的研讨课。

学习词汇是发展语言能力的基础，也是学生认识周围世界，建构概念、发展思维品质的重要途径，掌握和运用英语词汇学习策略对发展学习能力具有重要作用。程晓堂教授从核心素养下的英语教学角度出发，介绍了词汇教学的基本原则。教师需要在有意义的语境中教与学，引导学生在用中学，在学中用。在教学过程中，要善于利用语境信息，以理解和运用为主，避免机械理解和记忆单词。同时，要将词汇的学习与其他语言知识和技能的学习紧密结合，让学生的思维动起来，学习如何思考，在思考中学习。

程教授举的一个例子使大家印象深刻：The next morning, there was a foot of snow on the ground. 对于a foot of snow，很多同学解释为“一脚雪”。这是因为很多同学从接触英语开始，就习得了foot 就是“脚”的意思，翻来覆去地练和背，foot 脚，脚foot，这个概念根深蒂固，而这里foot应该是英尺的意思。因此词汇教学应提倡意义优先、形式随后，注重语境的创设，在语言运用中学习词汇。

在观摩研讨课中，陈辰老师为我们带来了一堂关于频度副词的地听说课。陈老师将生词融入自我介绍中，自然引出。创设真实语境，将语言学习与真实生活相联系，让学生在小组活动中描述日常活动，自然地学会目标语的运用。

这次线上培训活动使各位老师受益匪浅，大家纷纷发表了自己的学习感想。以下为部分学员的学习感想：

陈莹老师：词汇教学是英语教学的重中之重，但是在我们的日常教学中词汇教学往往成为课堂教学的薄弱环节。传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前英语词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。

邬晶晶老师：英语的词汇教学有很多方法，但我认为在初中阶段，特别是在低年级，应该坚持听说领先原则；加强读音规则教学，培养学生的拼写能力；通过实物、情景教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。

李旭芹老师：我反思自己授课时，更多考虑的是词汇与知识经验智慧结合，忽略了思维训练以及文化知识和意识的培养，这样的课堂还是以老师为主，所以在之后的实践中会不断强化程老师所讲的几点。

大家表示将会对自己的教学做出深刻的反思和调整，更加关于语言的真实性，让学生在语境中感知语言，以期达到更加有效地教学英语词汇的目的。

                                                                        通讯员：曙光中学董丹