鄞州教育系统“小手拉大手”

大力推进垃圾分类工作

在区委区政府的坚强领导和褚书记批示精神引领下，区教育局非常重视垃圾分类推进工作，开展垃圾分类“常态化”教育、“学区化”探索等，积极开展“小手拉大手”行动，营造社会环保氛围，提升全民环保意识。目前，鄞州区已有市垃圾分类示范学校16所，区垃圾分类示范学校33所。

一、把行为变习惯，开展“常态化”教育

在学校开展垃圾分类“常态化”教育，以习惯养成为导向，做到与课程、德育及日常行为规范教育相结合，让学生从小养成垃圾分类的习惯，使垃圾分类跟吃饭、睡觉一样，成为学生日常生活的一部分。

课程渗透。明确要求，幼儿园每周至少安排1课时，中小学每月至少安排1课时，进行生活垃圾分类教育，倡导各校因地制宜编写适合的校本教材。如潘火街道德培幼儿园正式出版了《幼儿园垃圾分类主题创新设计》，在垃圾分类教育中发挥了重要作用。

实践培养。以学生垃圾分类习惯养成为教学目标，各个学校（幼儿园）为学生开出了各具特色的垃圾分类教育课程，有课堂教学类的，也有社会实践类的。今年在学校垃圾分类典型案例、优秀教案征集评比中，收到了150多篇作品，评出一等奖10篇、二等奖44篇，并加以汇编分发给各校，让各校垃圾分类教育在相互借鉴和学习中得到进一步提升。

习惯养成。将垃圾分类习惯纳入《鄞州区中小学生习惯养成学段重点目标》，成为学校评价学生的主要内容之一，鼓励学生争做“垃圾分类好少年”和垃圾分类小志愿者，实现知行合一，让垃圾分类成为自觉行动和行为习惯。通过教育，潘火花园学校一个8岁女孩，见到路上有垃圾，主动去捡起来，用实际行动来保护城市环境，这暖心一幕感动了微信朋友圈。

二、以“小手拉大手”，提高“浸润化”效果

在垃圾分类推广实践中，发现最容易接受教育、最容易养成良好习惯的是学生，成人反而积习难改，往往接受较慢。紧紧抓住学生的这一特点，让学生成为垃圾分类的“行家里手”，通过开展“小手拉大手”行动，提高浸润化效果，推广普及垃圾分类工作。

让孩子成为“小小宣传员”。通过鼓励孩子担任垃圾分类的“小小宣传员”，用学到的知识，向父母宣传，向社区宣传，并用实际行动做好垃圾分类的示范。如鼓励孩子和家长一起改造旧物、设计环保标语、制作分类主题绘本等。

让孩子成为“小小监督员”。通过“布置垃圾分类家庭实践作业”、“为家长垃圾分类打分”、“收集家长垃圾分类照片”等活动，让孩子监督家长认真开展垃圾分类实践，“小手拉大手”，使更多的家庭拥有垃圾分类意识和实践技能。以金桥小区为例，通过孩子们的监督，垃圾分类普及率由10%提高到了62%。

让孩子成为“小小志愿者”。组织成立了学生垃圾分类志愿者小分队，向公众宣传垃圾分类知识，发放垃圾分类宣传图册，劝导居民正确的垃圾分类方式，开展垃圾清理等。如钟公庙中心小学建成了7支“钟声”垃圾分类志愿者小分队，走进学校周边的社区加以宣传和指导。活动之后表彰先进，评选“垃圾分类优秀心得体会”、“垃圾分类金色少年”、“垃圾分类好家庭”等荣誉，促使每个学生及家庭养成垃圾分类的生活习惯。

三、用校园带社区，推进“学区化”探索

一个孩子能带动一户家庭，一户家庭能带动一个社区。教育是面向未来的事业，是未来社会培养合格公民、开展素质教育、培养责任意识的主阵地。可以通过在园、在校的学生带动家庭，推动校园所在的社区进行垃圾分类，这就是垃圾分类学区化模式。

建立结对机制。从2018年起，区教育局试水垃圾分类“学区化”，建立了结对社区（村）的“学区化”垃圾分类工作机制，充分发挥学校（幼儿园）优势，动员学生群体力量，由孩子带动家庭影响社区，让垃圾实现从“白色污染”到“绿色文创”的“变形记”，也使“垃圾分类”成为一场轰轰烈烈的“全民运动”。

开展主题活动。通过组织“‘垃圾分类 知识普及’宣传教育活动”“垃圾分类 低碳生活”“‘垃圾分类 家庭实践’技能提升活动”等一系列主题活动，走进社区，走进学生家庭，开展垃圾分类宣传和指导工作，引导更多居民成为垃圾分类的参与者、实践者和推广者。

实行校社联动。以喜闻乐见的文艺演出“掀起”一场场“学区”环保风暴。比如，在潘火街道，德培幼儿园编写了舞台剧《小蚁哥学分类》，上上城、世纪花园幼儿园编排了服装走秀《环保亲子秀》，金桥花园社区编排了主题广场舞《中国范》等，先后登上了社区大型演出的舞台，以生动活泼的表演形式，传播垃圾分类的知识和理念，受到社区群众的欢迎。

四、拿典型作引领，实施“全域化”推广

通过树立德培幼儿园为优秀典型，再以会议介绍、考核提升等方式加以推广，取得了不错的成效。

典型领路。潘火街道德培幼儿园积极推动“学校—家庭—社会”良性互动，逐步形成“一本教材、两工作室，三项机制”的垃圾分类幼儿教育实践的“德培模式”。可乐罐、牛奶盒等垃圾“摇身一变”，成为精致的笔筒；卷纸芯、小木片、瓶盖、纸杯也在“材料超市”中，成为旧物改造的原材料……在鄞州区潘火街道德培幼儿园，如何区分垃圾、改造垃圾已成为每个孩子的“必修课”。德培幼儿园还设立了宁波市首个旧物改造工作室，每月都会推出不同的改造主题。在德培幼儿园，垃圾分类的课程体系还有明确的学习目标，小班的学生学分类，中班学利用、改造，大班做实验、科学探究。该园工作受到全国人大常委会沈跃跃副委员长等省、市区领导高度肯定。

会议推进。为进一步做好典型推广工作，区教育局分学段连续召开校长、园长和书记参加的教育系统垃圾分类现场会、推进会，召开垃圾分类联络员培训会，到德培幼儿园实地参观，德培幼儿园、四眼碶小学、宁波市市级机关第二幼儿园等先进典型介经验做法。通过会议推进，还涌现了一批优秀的学校（幼儿园），如潘火花园学校，作为一所外来务工人员子女学校，抓住“源头减量”这个牛鼻子，“撤桶设点”，只设一个垃圾分类点，要求学生在室外活动时尽量不产生垃圾，即使产生了少许垃圾也要带回教室分类投放，1000多名师生每天工作、学习、生活的校园里，看不到一个垃圾桶，也看不到一片纸屑。

考核提升。还根据垃圾分类优秀典型学校的成功经验，梳理拟订垃圾分类学校考核指标，纳入局对学校（幼儿园）的发展性评价内容，并积极开展生活垃圾分类“示范学校”创建工作。

德培幼儿园让垃圾分类成为生活习惯

德培幼儿园坐落在鄞州区潘火街道金桥水岸小区内，自创建以来，一直坚持着“培德润心，致美启真”的办园理念，把幼儿园的一日生活作为垃圾分类教育的重要阵地，是宁波市在推进校园垃圾分类工作中“五个一制度”（一个体系、一套设施、一支队伍、一本读物、一堂课）落实的典型校园，是宁波市首个生活垃圾分类教育实践基地，是首批垃圾分类示范学校。

一、通过主题课程，普及环境保护知识

通过“垃圾分类”主题活动的实施，构建生活化、游戏化、实践化的垃圾分类教育新模式。根据各班幼儿的年龄特点，把环保活动与幼儿的生活、游戏和学习紧密结合起来，充分挖掘蕴含在环保活动中的教育价值。主要通过主题式教学活动、探究式项目活动、情景式游戏活动，让孩子获得垃圾分类知识。

1.主题式教学活动。根据幼儿的不同年龄的认知特点，以幼儿的兴趣为出发点，确定适宜的主题教学内容。活动内容涉及到多元领域，形式多样。让幼儿、家长在感知、体验、实践中了解到垃圾要分类、资源可利用、环境要保护的绿色环保理念。并通过植树节、世界水日、世界地球日、爱鸟周、世界无烟日、环境日等节日，让孩子在自主参与、创造表现，探究发现等系列活动中关心周围的环境，萌发环保意识。

2.探究式项目活动。在集体教学活动和节日活动中开展垃圾分类活动之外，也根据幼儿的兴趣点开展了四个探究式项目活动——“有机种植”、“厨余堆肥”、“液体堆肥”“垃圾去哪了”。让幼儿通过实践、观察、记录等，了解“厨余垃圾是个宝”的秘密，并且让孩子将自己制作而成的“肥料”“营养液”浇灌在自己的菜园里。

3.情景式游戏活动。创设“小蚁哥王国”游戏环境，让垃圾分类意识在情景游戏中树立。充分利用各个功能室及班级的特色区域，将《垃圾分类》主题活动中的各个知识点渗透到各个游戏中，激发幼儿主动学习的兴趣。

二、通过家园联动，落实垃圾分类行动

1.搭建平台，家园共学。德培幼儿园在每个学期的第一次家长学校，邀请市、区垃圾分类办专家为家长、教职工讲解关于生活环境现状、垃圾分类知识等内容，让大家感受到生存危机和垃圾分类的重要性，从而激发保护环境的愿望。还利用班级家长会、上门家访调查指导、个别交流、向社区居民调查垃圾分类意识、发放垃圾分类宣传资料、开展垃圾分类知识竞赛等形式，让老师、家长、居民学会生活垃圾的分类和处理。还搭建交流学习的平台，把生活中进行垃圾分类心得体会、困难疑惑以微论坛的形式，分享经验，交流心得。经过一个学年的实施，有90%以上家庭都能积极开展垃圾分类，而且通过多方面的学习和交流，掌握了更多的垃圾分类知识，并运用到实际生活之中，逐步养成良好的行为习惯。

2.社会实践，协同推进。组织幼儿走进邻里中心的店铺，发放垃圾分类知识宣传单，调查垃圾分类情况；投放垃圾桶，送垃圾分类标志；走进生化厂，观看有机肥料的产生过程；参与“垃圾去哪了”节目录制；走进洞桥焚烧厂，了解垃圾的处理方式。德培幼儿园通过让孩子们亲身体验、感知、参与，从而在幼小的心灵里顺利播种下了一颗环保的种子。

3.定期回收，全员行动。德培幼儿园通过开设周五“破零破散”回收日，通过孩子这一纽带，让家长养成“垃圾分类、废物回收”的良好习惯。每周五早上，都会让孩子和父母一起把家里积攒的可回物带到幼儿园，由家长义工和师生一起分类整理，把可一部分可回收物卖给废品回收人员，一部分清洗消毒后放置在材料超市，用于师生、亲子进行旧物改造、旧物义卖等活动游戏材料。经过一个学期的尝试，德培幼儿园惊喜发现，参与垃圾回收的家庭越来越多了，垃圾回收的数量也大幅提升，不再局限在园300个孩子的家庭，更有效辐射到了爷爷奶奶、亲戚朋友家庭。目前，德培幼儿园90%家庭都在开展垃圾分类工作，并参与“周五回收日”活动。短短一个学期，300户家庭一共回收了7254斤垃圾，回收金额高达4600多元。为鼓励更多的家庭参与到幼儿园的垃圾回收活动中，德培幼儿园根据幼儿、家长在园在家日常垃圾分类习惯、回収物品总量等情况，评选“绿色环保优秀班级”和“绿色环保家庭”，有效激励了大家“垃圾分类”工作积极性。

三、获得社会认可，形成垃圾分类教育“德培模式”

近几年来，坚持从小树立环保意识，形成了“一本教材”“两工作室”“三项机制”的垃圾分类教育实践“德培模式”，得到了各级领导和专家学者的充分肯定。德培幼儿园自编教材《幼儿园垃圾分类主题活动创新设计》，主要包含了五大领域的教学活动设计、个别化游戏材料、探究式实验项目等。各级各类参观人员对幼儿园资源再生利用、变废为宝的教育理念及对幼儿潜移默化的环保教育大加赞赏。三年来，前往德培幼儿园参观学习的幼儿园、小学等达100余批次、1000余人。《光明日报》《经济日报》等国家级主流媒体纷纷报道德培幼儿园垃圾分类教育模式，绿色教育理念受到全国人大常委会沈跃跃副委员长等省、市区领导高度赞誉。

江东中心小学的垃圾分类做得很“潮”很“酷”

最酷最有爱的Plogging

在江东中心小学的校园里，你会遇上一群“特别”的跑友——他们套着一次性手套，拎着垃圾袋，慢跑着，见到地面的垃圾时，他们会慢慢停下，随手捡起，放进垃圾袋里。他们叫自己“红领巾随手捡跑团”。 “红领巾随手捡跑团”成了中心一道靓丽的风景线。孩子们不比谁跑得快，而是比谁收集的垃圾更多。一群人一起做这件事，相互感染，能迅速清理出一大片区域。渐渐地孩子们将这项有意义的活动搬到了校外，搬到了社会。星星之火可以燎原，队伍也渐渐庞大起来，他们有固定的相约时间，他们有固定的跑步号子“瓜皮果壳茶叶渣，剩饭剩菜是厨余；玻璃泡沫塑料瓶，易拉罐来可回收；纸巾烟头塑料袋，扫地灰尘是其他；灯管电池旧药品，千万要扔有害里。”跑，停，深蹲，捡，一气呵成。跑步毕，跑团成员们，会把垃圾分类，送回不同颜色的家。

很潮很有效的德育课堂

学校依托德育长短课将垃圾分类渗透在“清”课程中。首先，构建“清”校本德育课程目标体系，让学生懂得“垃圾分类”的意义；其次，构建“清”校本德育课程内容体系。课程分“垃圾分类我知道”、“垃圾分类我实践”、“垃圾分类乐趣多”三大版块，具体研究内容根据不同年段分层制定。最后制定“垃圾分类”校本德育课程评价标准，评选“清明星”，如礼仪星、实践星等。

俗话说“人心齐，泰山移”，垃圾分类已经渐渐成为中心人的一种习惯、一种素养、一种航标。学校也被推荐为市级垃圾分类示范学校，让我们的行动真正成为他人的榜样，垃圾分类，我们在行动。

宁波三幼垃圾分类365行动  见“圾”行事

宁波市第三幼儿园阳光科普幼儿园垃圾分类365行动是运用“三联”、“六活动”和“五策略法”，让一年365天垃圾分类成为习惯。

三联：家长、幼儿园、社会三位一体联合形成合力，做好垃圾分类工作，如邀请东柳社区的干部给家长们进行了“垃圾分类的宣讲”，联系月湖景区进行垃圾分类宣传活动，还走进社区送上孩子们自己亲手绘制的垃圾分类环保袋进行宣传等。

六活动：开展六种实践活动，分别是岗位行动、守约活动、展评行动、节日助力等。 岗位行动，成立了垃圾分类志愿者团队，每周定期的进行垃圾分类的检查。守约活动是遵守约定，幼儿、教师、家长都是垃圾分类守约人，让孩子主动参与到班级垃圾分类的守约活动。展评行动，开展“生活垃圾分类班级优秀家长推荐”和“班级环保小卫士评比”以及各类变废为宝的班级垃圾活动展示。节日是幼儿喜欢的活动，借助节日资源，助推垃圾分类活动，如立夏节有很多剩下的厨余垃圾蛋壳，就用蛋壳种花、蛋壳装饰、蛋壳科学小实验等。

五策略：通过品牌设计、环境创设、容器配置、教学融合、变废为宝等5项策略，使垃圾分类工作规范化、常态化、有特点、有成效。一是设计了专属于阳光科普园的垃圾分类的logo标记及印有 logo的环保小卫士小袖章、环保小卫士镜子、环保袋、园报等。二是在各个班级投放垃圾分类的操作材料，装饰可爱的小蚁哥的形象等。三是容器配置，在教室、公共场所、会议室等投放四色垃圾桶，实现垃圾分流。四是教学融合，每周进行有关垃圾分类教学，如利用固有的宁波老话助力到垃圾分类，如垃圾分类“阿拉小朋友贼噶厉害”，垃圾分类“阿拉阳光园交关清爽”等。五是变废为宝，设立“班级回收站”，每个班级每月向家长和幼儿提出回收，通过图表向家长说明本次收集什么、改造什么等，同时摆放了展架，将改造后的作品展出。

曙光中学将垃圾分类作为学生能力培养的重要载体

精打细算 灵活运用“发呆片刻”

在曙光中学，垃圾分类被“渗透”到细微之处。从观念深入、知识传播到实操准确率，都尽量利用碎片时间来完成。它是早晨到校的一次微竞赛；是午间广播中的一首歌曲；是期中阶段检测后的一项“加试题”；是每周固定一次的“变废为宝”时间。

事半功倍 将“融创”引入新生态

校园里，课程交融了，创意无限。在主题班会中，嵌入垃圾分类相关内容，形式很活泼。比如曙光中学214班学生设计了四色垃圾桶，215班同学利用“抖音视频”报道身边的标兵，还有利用废品制作工艺品，将垃圾分类演绎成“音乐剧”的。教师编撰的垃圾分类校本教材《分·享》大大提高分类知识传授效率。学科设置也可交融，比如语文课学写讲稿时，以垃圾为主题，一举两得，相得益彰。

多方“联动”散发“我就是影响力”

小手拉大手，作为初中生的曙光学子，影响力更大了。发动父母参加垃圾分类活动，将学校里的垃圾分类习题带回家，测一测父母能拿几分？在家中垃圾桶的上方挂上一块小黑板，碰到不知如何分类就记录下来，一同解决。共同话题又多了一样，亲子关系更为融洽。201班的王同学，还提出了“3+X”的概念，不光家庭分类垃圾桶越设越多，在家参与垃圾分类的队员也从家庭拓展到了社区。

除了联合社区一起搞垃圾分类宣传活动，联络相关公司在学校里建设智慧垃圾投放系统，擅长社会调研的曙光学子还主动“盯”上了环卫工人。在一次实践活动中，有学生发现，环卫工人对垃圾分类知识的了解并不深入，这将很大程度影响人们前期所做的垃圾分类工作。为了破解弱项，学生们奔走呼号，引起了多方重视，还执笔给“市长写一封信”反映此事。不久，同学们收到裘东耀市长的亲笔回信 “……感谢同学们对垃圾分类的关心和践行，希望你们一如既往地积极和热心推动垃圾分类工作”，极大提高了初中生参与社会事务的能力。

全区各校大力开展垃圾分类“小手拉大手”工作

蓝青小学的垃圾分类公益活动：将垃圾分类做成了公益事业。十一小长假，鄞响发布的一条“这个长假青小义火了，带着志愿走向全国”的新闻在朋友圈火了！长假期间，104班“青小义”在鄞州、奉化、西安、上海、大连、香港等地展开了一系列“垃圾分类”公益行动。“青小义”是蓝青小学小义工的简称，最开始由蓝青小学104班家委会组建，队员都是一年级的孩子。“青小义”组织把每年3月5日学雷锋日定为“青小义日”，在这两天学校组织全校师生进行垃圾分类、救助动物、助学献爱心等为主题的公益活动。

东吴镇中心小学的垃圾分类作业：编写了一份《垃圾分类宣传册》并印刷成口袋书，学生人手一册进行阅读。并组织学生开展了多项垃圾分类社会实践活动和志愿者活动，让“垃圾分类”真正走进家庭、走向社区。每逢寒暑假，少先队都会将“垃圾分类”写进队员的假期生活作业之中。队员们在假期里主动和父母一起把家庭生活垃圾进行四色分类，并用照片和视频的方式进行记录。学校积极动员家长，和孩子们一起利用可回收物进行手工制作，来参加少先队组织的“变废为宝”服装设计大赛，从而将“蓝色大桶可回收”的理念完美地融入生活。

东南小学的垃圾分类研究性学习：将学生分成四个小队，分别代表和研究一种垃圾类型。“绿光小队”研究的是厨余垃圾，利用班队课的时间前去参观宁波开诚厨余能源有限公司，知道了每天有3500吨的厨余垃圾来这边，了解到这些厨余垃圾通过高科技技术处理，最后可以成为沼气发电、工业用油、堆肥等。“黑旋风小队”研究的是其他垃圾，前往参观了宁波明州能源有限公司，知道了其他垃圾需要先在封闭空间里沥水，沥出的水通过一步步净化至纯净，可以用作工业用水。“形灵手巧队”研究的是可回收垃圾，各个都是能工巧匠，总能将班级将要废弃的东西，拼拼凑凑做出一份份精美的小摆件。每个班级都设立了一名专门的回收管理员，负责收集这些可回收的垃圾。“阳光沥害小队”研究的是有害垃圾，在社区开展“有害换有爱，让有害垃圾回家”活动，他们用绿植换取小区居民的有害垃圾，并且向居民宣传“垃圾分类”的常识。

李惠利幼儿园的垃圾分类教育课程：创新教育途径，多维度浸润式地全面建构和有效实施垃圾分类教育课程，巧妙发挥美术特色的优势，将垃圾分类教育融入园本化美术特色课程中，使用各种生活旧物和大量废旧材料进行艺术改造和加工。组织开展垃圾分类主题亲子运动会，将垃圾分类的知识趣味性地融入运动项目中，幼儿和家长玩得尽兴，学得有趣。以每周班级资源币PK的竞赛形式激励幼儿积极参与可回收物的收集，从小培养环保意识和垃圾分类良好习惯。

镇安小学的垃圾分类游戏课程：省规划课题《小学生文明礼仪网络游戏课程的开发研究》，目前经过半年时间研究，已经成功开发了“垃圾分类”游戏课程，游戏中不仅有任务驱动的闯关环节，还有知识竞答的激励性环节，更有角色扮演的体验性环节、多样的游戏形式、丰富的游戏画面，让体验者既能从游戏中获得乐趣，同时还学到垃圾分类的知识。垃圾分类游戏课程研究很有意义，可以让全社会的青少年在玩乐中学到垃圾分类知识。