伴随着大家对课题研究的日益重视,通过之前的一些园本科研培训,对于这些,大家已经有了初步的认识与积极的尝试。但仍然存在对教育科研管理“重两头,轻过程”的致命弊端。即重立项和结题,过程监督与管理不到位,课题研究无实效。目前,我们在课题研究上往往是重“写”文章,轻“做”课题,重“发表”论文、获奖等结果,轻“过程管理”,纸上谈兵的多,实际研究过程性材料少。要解决这些问题,真正发挥教育科研的实效性,作为一个参与研究的教师,我和大家分享的是课题研究的过程管理的几点思考。

一、课题实施过程中研究活动的开展

一般立项的课题大致可以分成三类:管理课题(涉及办学模式、办学特色、师资队伍等),德育课题(生命教育、心理健康教育、家庭教育等),教学课题(艺术教育、学科教学改革等)。无论是哪类课题,在实施过程中,都要开展各种研究活动。而课题实施过程的主要任务,就是根据课题方案、根据课题研究方法的要求,开展好各种研究活动。

这些活动具体可以包括:理论学习活动、调查研究活动、反思总结交流活动、专题研讨活动、检查汇报活动、专题讲座辅导活动、学习考察活动等等。

1.理论学习活动

课题研究之初,课题组负责人一定要组织课题组成员学习与课题相关的理论,学习理论可以帮助我们,对我们要研究的问题进行比较科学的认识,并用我们学习的理论,来捕捉构成、解决我们要研究这个问题的合理的因素,借鉴他人成功的经验,避免不必要的重复劳动。

2.调查研究活动

调查研究活动是课题研究最基本的方法。有很多课题,在实施过程中必须要进行调查。开展调查研究活动,在调查前,一定要制定好调查提纲,设计调查问卷,问卷要紧紧围绕调查所要反映的问题来设计,调查结束后,还要写出调查报告。

当然,也不是所有的课题都需要进行调查研究的,因课题而异。

3.反思、总结、交流活动

在我们绝大多数课题中,有不少课题,采用的是行动研究的方法。什么是行动研究呢?

·在实际工作中发现问题,把这个问题作为研究的问题

·制定解决这个问题的行动计划(方案)

·按照计划采取行动,并对行动过程做记录、收集资料(做记录的目的,为的是,确认我们制定的计划已经实现到了什么程度,实现了多少)

·对有关材料进行整理、概括、总结(在这个环节,需要实验教师对自己的研究行为进行必要的反思)

·对不合理的地方进行调整

·调整后再进行实施

·实施后再进行整理、概括、总结。

这是一个循环反复的过程。在行动研究中,反思、总结是必不可少的环节。

此外,在个人反思、总结的基础上,还要进行集体的交流。因为科研不是靠一个人完成的项目,在课题实践中,我们要学会的是融合众家所长、取长补短,成为一个合格的team member(团队成员)。而集体交流的目的是,集思广益、群策群力,取长补短、互相提高,这也体现了同伴的互助作用,这样才能体现出课题组集体研究的成果。

4.专题研讨活动

专题研讨是课题实施中,层次比较高的研究活动。在研讨前,必须要做好充分的准备:

·确定好研究讨论的题目;

·要提前通知课题组成员,准备发言提纲或发言稿;为了保证研讨会的质量,课题主持人应亲自审阅一下发言稿;

·专题研讨,要有一个中心发言人。中心发言人,可以选择课题组中,理论与实践研究水平最高的老师担任。

·在必要和可能的情况下,还可以邀请专家参加研讨会。

5.备课、听课、评课活动

备课、上课、听课、评课,是常规教研活动不可缺少的环节。作为学科教学类课题研究,一定要把课题的研究思路渗透到这教学的各个环节。

普通课与课题研究课的区别:

非课题研究的普通课,可以凭借上课教师、评课教师的个人经验和认识,尽情发挥,仁者见仁,智者见智;而有研究课题的课,上课的与评课的,就要根据课题方案的设计要求,去备课、去上课、去听课、去记课、去评课。

所以,学科教学类课题,一定要把课题落实到课堂中去,转化成教师的教学行为,既解决了课题研究的课堂化问题,还解决了教学与科研两层皮的问题。

6.检查、汇报活动

这主要是指课题主持人,要定期(或按课实施阶段或按学年)检查课题组成员,所承担研究任务的完成情况,课题成员每学期、或每学年要提交汇报材料。

7.专题辅导讲座、学术报告活动

根据课题研究需要,或课题实施过程中,遇到一些疑惑的问题,可以请专家、学者做专题辅导讲座或学术报告。

8.学习、参观、考察活动 

有条件的,我们课题组成员还可以外出参加与课题有关的会议,学习、参观考察活动等。

以上这些活动不是说每项都必须要做,而是要根据课题研究的需要开展活动。只要开展了活动,就要有活动的记录。

在课题实施中,还有一项比较重要的工作,就是课题实施过程中研究材料的收集。

二、课题实施过程中研究材料的收集

研究资料的积累和管理对课题研究来说是至关重要的事。

为什么这么说呢?因为实施过程中的材料是研究结果的具体体现,是最终得出研究成果、总结提炼研究成果的重要依据。在课题实施过程中,注意收集材料,是必不可少的研究环节。我们应做到:“既重视耕耘,更重视收获”。

课题实施过程中,要收集的材料具体包括:

1.课题组会议材料、课题实施过程中,开展各项活动的原始记录;

2.对课题组成员进行培训的材料;

3.课题实施中的调查提纲、调查问卷、调查报告,相关测试的数据等;

4.课题组成员在研究中形成的研究论文;

5.课题组成员的教育教学案例、反思、总结材料;

6.课题组成员上研究课的教案,教学设计、说课及评课材料;

7.参加有关课题会议、研讨会、阶段成果总结会上的会议介绍、发言材料等;

8.专家报告、专题辅导材料等;

9.与课题相关的音像、图片材料等;

10.幼儿方面的相关材料,如活动设计、心得体会、幼儿作品、活动展示、竞赛获奖证书复印件等。

教育科研不需要高精尖的仪器与设备,只需要我们平时多一些对教育的敏感,多对过去那些我们曾经视而不见、习以为常,或者司空见惯、熟视无睹的事物、现象用心发现,并在发现后,反复琢磨。相信在我们不断的思想、实践、研究过后,一定可以提升我们的教育品质。希望这些思考能给大家在课题的管理中以有所思,有所悟,有所获。也希望老师们在研中乐,在乐研中成长。