由于我们学校的特殊性质——生源都是外来务工子女,家长对孩子的课外阅读还不够重视、对这方面的投资力度也很有限,加上自身精力因素,学生们学前的亲子阅读几乎一片空白。因此我从一年级开始便积极投入师生阅读,并建立班级图书角。其目的是为孩子们创设一个群体阅读环境和氛围,其宗旨是让不爱阅读的孩子爱上阅读,让没有书看的孩子有书读。四年来,我一直在为孩子们开拓阅读之路上摸索着,实践着。以下是我个人的班级图书角创建心得:

一、图书的来源

要创建班级图书角,首先必须有书源——这是基础。可是书从何而来呢?

(一)学校的书

图书角创建的第一年,班级图书角自有的书籍无论从数量还是内容上都有些单薄,那时我们每学期会向学校图书馆借五十本课外书。发展到后来,这些量不能满足学生的阅读量。因此要充实班级自身的存书量,才能够更大力度地激发孩子们的阅读兴趣。

(二)学生的书

俗话说:“众人拾柴火焰高”,既然是班级图书角,书自然是从群众中来,取之于民,用之于民。作为语文老师兼班主任,我常会在班上给孩子们讲故事,介绍好书,同时也鼓励孩子们去看书。因此,每个学生一学期也会买上三两本书。人人都分享两三本书,图书角就有150本左右。这样大家只要投资两三本,就可以看上150本书,资源利用最大化,何乐而不为呢?随着孩子们看书尝到了甜头,家长们看到孩子的进步,对其课外阅读的支持力度加大。有的孩子一学期带十几本,甚至几十本书到班级图书角。到现在,孩子们主动带来的课外书数量逐渐增长,我们的图书柜由以前的一层,两层,三层,到现在不能容纳。

(三)教师的书

由于本人一直以来关注亲子阅读,因此家里购置大量的绘本、桥梁书和小说等文学作品。在孩子们的心田撒播阅读的种子一直是我的梦想,在这里我找到了我的实验田。一年级刚开学,我们的图书角虽未成立,但是我们也不缺书读。那时我每天找空档给学生读家里带来的绘本,孩子们个个听得入神,感受着绘本的图画美和故事美。一二年级我们大概读了三四百本绘本。也正是因为这些精美好书,开启了学生们的阅读之旅。

我常把儿子看过的或没看过的好书带来给学生们分享。比如:胡萍老师的《成长与性》(上下册)。关于性,家长们常羞于启齿而回避,不能科学引导,这些知识正是孩子们所欠缺的。这书一拿到班上,便受到学生们的青睐,大家都期盼着早日轮到自己。《法布尔昆虫记》彩图版(十册),也曾是孩子们的热宠。许多在学校完成作业的孩子就有机会看它。《国际大奖小说系列》(56本)也曾作为奖励方式给那些学有余力而且爱看书的孩子,一段时间在班上流传。《脏男孩波迪》(12本)四点钟学校时,提前在校完成作业的孩子都有机会阅读。

几乎是隔三差五,我在家看到好的作品,都会拿来与他们分享。

一年级下学期,我给班级图书角购置了14本新课标小学生必读书。三年级的“六一”儿童节,学校拔一百元做为班费,给孩子们买点礼物。当时,我想买礼物每人分到价值两元的东西,略显轻薄,且意义不大。如果只奖励给表现优异的学生,又有失偏颇。最好的办法就是用这笔资金用来购书,课外书是孩子们精神食粮,人人可以享用,而且皆大欢喜。于是当时自己凑了点钱买了一套《罗尔德达尔》小说(12本),这批书成了我们班图书角的共有财产。四年级上学期期末,我又给学生们添置了一套《蒲公英国际大奖小说系列》(6册)。

班级图书在我的引领下,其数量剧增,质量也大大提升。

二、人员的任命

这么多的书,每天进进出出,如果没有专门人员管理,定会遗失。为了便于管理图书,我们推选了相关工作人员。

(一)图书管理员

图书管理员的职责是每天负责把图书角的书整理、归类,学生借书和还书后都要及时整理;发现书有破损及时修补。这项工作量大、耗时,且是个细心活,因此担任此项工作者,必须是个细心、认真、负责、学有余力且个子较高的女生。

(二)图书登记员

图书登记员(两名),必须是做事有条理的人,并且必须书法漂亮,写字麻利者。每学期开学第一天,图书登记员总是特别忙碌。他们要把所有的书都按所有者归类登记,并给其书添上序号。另外在每一本书的书脊下方帖上标签,写上学号加书号。为了防止标签日久脱落,还必须在上面贴一条透明胶——这些都是我们班级图书的特有标志。之后,陆续有书入库,都由他们负责登记。

(三)借还登记员

由于借书、还书时间比较集中,为了缩短借阅登记、还书登记的时间,提高工作效率,特任命借还登记员四个,由每个语文组长担任。

三、图书的管理

要管理好班级图书角,光有图书管理员还不够,还必须所有成员的努力,平时对图书的爱护,严格遵守班级图书借阅读规章制度。每借一本书,都必须在组长处登记,归还时去组长处登记。每个人都有《我的借阅记录卡》,这张卡上记录着学生借阅的所有书名,何时借以及何时归还。只有还了上一本书,才可以借下一本书。借阅读记录卡到期末也记载着学生一学期的阅读量,这就是功绩的彰显。

所有学生带来分享的书,每学期结束前,全部返还给学生。如果有丢失,以每本书十元赔偿。如果落实到某个丢书者,责任由其承担。如果不能查明,便由全班同学公摊。

我们的班级图书,需要新鲜血液,因此也要定期更新。当然也不拒绝经典的“老书”。一般是每个学期开学时,学生们把自己在假期看过的新书带到图书角。长此以往,我们的学生永远有新书看。

随着书的增多,借阅的频繁,我们管理的难度也加大,管理中难免也出现漏洞,比如上学期期末统计发现丢了13本书。原因是有的学生借了书没有登记,中途有个组长的借阅读记录表失踪,导致无法核查。

四、时间的保证

我们提倡孩子们课外多阅读,那么前提是必须给他们留足时间。如果没有时间进行,那么一切都是纸上谈兵。

(一) 借还书时间充分

我们的借书、还书时间相对固定,一般是在中饭后11:30——12:00。有的学生为了借到心仪的好书,吃饭速战速绝。讲台上图书柜前排成两条长龙,成了我们班常有的风景线。当然也不仅仅局限于中餐后,有的学生在校就看完了,可以课后借阅。

(二)阅读时间保障

一个人的精力总是有限的,如果用在一件事情的时间过多,那么花在另一件事情上的时间必然减少。为了给孩子们有足够时间进行课外阅读,我给学生们进行作业减负。书写作业只有抄写少量的生字词,背诵任务也少,只是课文明确要求背诵的。学生在校完成《课堂作业本》,回家只是读读课文,少量的书写。自然就多出了大量的时间可以遨游在书海中。

五、阅读的成效

到目前,我们班已经形成一股课外阅读之风,其劲头十足,大家你追我赶,不甘落后。孩子们觉得每天课外阅读是一件非常幸福的事情。大部分学生能做到每天(寒暑假除外)读课外书,极个别后进生因为学习吃力,不能保证每天阅读。有不少学生能做到每天阅读两小时,一部分的学生能做到一小时,少数学生也能保证半小时。阅读速度也大大提高,其每日阅读量有十多人能看完一本厚达200多页了文字书。据统计,四年级上学期,有个学生阅读了76本平均两百余页的书,有五六个读了六十多本,一半以上人读了三十多本,五六人读了十本以下。

孩子们自从爱上了课外阅读之后, 从昔日爱电视的孩子变成了明事理的孩子。以前作文“老大难”的学生,作文也慢慢有所起色。“为学之道在于厚积而薄发”,我坚信,只要孩子们一直坚持进行大量的课外阅读,他们的个人修养和语文素养都会有所提高!