这几天，我有幸参与了鄞州区小学数学教材研究与创新能力的32学时培训，这次的培训主要以线上研修的形式进行，对我而言这是一次难得的学习机会。通过专家讲述，我对于教材的变化有了更加深入的理解，思想得到了升华，确实是实实在在的受益匪浅。经过这次培训，我也更加深刻地意识到，教师只有在教学中认真地吃透教材，专业地读懂教材，用心的读懂学生，才能让课堂充满活力。

黄老师从“深度把握教材的实践举措与思考”这一主题出发，为我们进行了讲座。黄老师的讲述使我深切认识到对待教材不能照本宣科，教材只是为我们提供了最基本的素材和教学思路，在具体的教学中，我们还要对教材进行深入的研读，结合具体学情来达到自己的课堂教学目标。这就要求我们教师在实际教学中学会“活用教材”，在深刻理解教材的基础上对教材进行创新设计、大胆取舍、整合转化、精读活用。在进行教学设计时要事先针对教材预设教学情景，分析教材意图和思路，真正做到“活用教材”。

曹老师的“基于学情分析的教材研读”讲座也让我受益匪浅。曹老师结合具体的教学课例，指出要根据学生本体的认知来解读教材，活用教材，让学生在学习的过程中感知并掌握新知识。同时，数学的各个知识点之间有着密切的练习和承接，教材把这些知识按难易程度分布在学生学习的各个阶段，因此，我们在研读教材时一定要着眼于整体，在学习某个知识点时，可以把它与以往学生所学的有关知识进行适度整合，在唤起旧知的基础上学习新知。

总的来说，新教材的编排更加重视学生的学习过程和学习需求，重视提高学生的数学学习能力。在设计教学的过程中教师要活用教材，把学生放在学习的主体地位。在课堂教学中，教师也应当根据新课标的要求，“用好”教材，而不能只是“教好”教材，只有这样，我们的数学课堂才会充满生命力与活力。