什么是项目？如何通过课堂教学切实提升五年级学生的习作力？基于项目的习作课流程究竟该如何推进？

为从已有课程资源中收获经验，研讨可改进之处，提升教师习作教学技能，7月2日下午，鄞州区区联动优势名师工作室的四位导师利用寒假及疫情隔离的时间，进行了“基于项目的小学生习作力提升的研究与实践”课题一系列前期研究，并成功申报了浙江省教学研究重点课题。

本次课堂教学研讨活动是疫情结束之后的第一次集中活动，在鄞州蓝青小学进行。联动优势名师工作室联盟组织的导师和成员们参与了此次活动。因为疫情影响，活动采用试讲的形式开展。蓝青小学刘充导师和东湖小学李益友导师对活动进行了有效引领。代表课题组作了

首先，课题组成员、赵培敏工作室的倪敏敏老师向大家介绍课题研究的框架及本次研讨的主题。通过她的介绍，成员们明确了本课题主要包含“结合统编教材的小学生习作力的训练系统研究”“统编教材习作教学项目化研究”“基于项目的习作课研究”三个研究方向，而本次研讨活动旨在探讨“基于项目的习作课研究”研究方向下的“基于项目的习作课流程”。

活动前，李益友工作室的王梦烨、赵培敏工作室的赵书艺、方亮辉的应柿红和刘充工作室的杨挺老师依据“基于项目的小学生习课程流程”，在认真研读统编教材习作训练内容与目标的基础上，结合“基于项目的习作课流程”，进行了五年级上册《我的心爱之物》《“漫画”老师》《缩写故事》《二十年后的家乡》4个单元习作教学的独立设计，然后在几位导师的指导下，进行了几次小范围的研讨，对设计进行了反复修改。今天的试讲，既是联盟的全员活动，也是小范围研讨成果的展示。

活动过程中，四位试讲老师精心准备的课堂带给大家一场习作教学的盛宴。试讲后随机抽取学员点评研讨。刘充导师从“项目一体化”“学生习作力”和“两者关系”出发，对学员的点评进行了方向性引领。学员们积极思考，点评有深度，发言有力量，研讨气氛空前热烈。发言结束后，李益友导师做了总结，给出了具体而细致的教学建议。

在雨后初晴的这个下午，在参加活动的成员们的交流、碰撞中，本次研讨活动圆满成功。

(蓝青小学  余悦）